Умное образование

Учителя могут использовать разные методы для поощрения быстрого межконтекстного перехода и взаимодействия, например, следующие:

a) предложить учащимся провести в рамках небольших групп комментированный обмен знаниями (мозговой штурм) о том, как они могут:

– применить имеющиеся у них знания (умения), компетенции;

– использовать сложившиеся учебные взаимодействия в персональной и коллективной работе;

– задействовать освоенный на данный момент материал в другой познавательной (образовательной) ситуации;

b) попросить учащихся обобщить получаемые знания и компетенции из определенного изучаемого материала, например, освоенных концепций, закономерностей, понятий, применяемых способов познания, своих учебных действий и поведения с позиции того, что требуется для усвоения нового материала;

c) рекомендовать учащимся:

– изучить одну и ту же задачу с разных позиций и разными методами (причем начать в школе, а закончить дома);

– попрактиковаться в создании познавательных параллелей на основе выявления межконтекстуальных сходств и различий;

d) дать учащимся задание:

– описать важные для них этапы выстраивания учебной (организационной) работы;

– и прокомментировать их мыслительный путь познавательное продвижение (процесс, известный как метапознание – знаю, что делать, как, с какой целью и что для этого потребуется).

В такой системе деятельностных (социально-образовательных и коммуникационных) взаимоотношений учащиеся должны понимать, что собирается сделать учитель, так как это создает организационно-учебную основу для успешного научения.

• какие важные образовательные компоненты представлены в предложенном материале;

• и как учащиеся хотели бы этим воспользоваться в разноспособной социально-учебной практике.