Умное образование

Практика научения в таком случае опирается на то, что учителям необходимо:

a) предлагать учащимся больше свобод и ответственности в организационно-учебной работе и выбора пути познания;

b) оказывать им помощь в организации учебы вне класса, обеспечивая целенаправленную и оперативную обратную связь;

c) помогать учащимся выстраивать интерактивные (в том числе сетевые) социально-образовательные взаимодействия с опорой на активные стратегии обучения;

d) обеспечивать учащимся освоение разнообразного учебного (организационного) опыта и возможности обучения на основе решения проблем реальной жизни.

Качество расширения таких практик, выборы и действия школьников в их рамках зависят от того, насколько хорошо учителя:

• представляют и комментируют учебные курсы в структуре разноспособного и распределенного образования;

• согласовывают формальное и неформальное, организованное и спонтанное обучение;

• комплексно (с разных сторон) оценивают его и дают адресные рекомендации.

В структуре умного образования важно ориентировочное информирование учащихся в изучаемом контексте (что от него ожидать и как с ним работать), оно происходит наиболее продуктивно, когда они получают комментарий и опорные точки при обсуждении программы и построении индивидуально-группового познавательного продвижения.

В этой системе образовательных отношений на всем протяжении учебно-организационного процесса:

1) важно иметь доступ к материалам курса, чтобы сориентироваться в предмете изучения и рассмотреть его с позиции управления научением;

2) затем следует отметить, что дизайн курса и пути его познания начинаются с обозначения предполагаемой цели и обозначения (проработки) результатов обучения учащихся;

3) эти результаты должны быть соотнесены с диагностическим, формативным и итоговым контролем (обсуждением, комментарием и рекомендациями);

4) после такой работы они описываются в комплексном организационно-учебном плане с точки зрения функциональности.

В этом случае план взаимодействия с изучаемыми материалами (познаваемой действительностью) отображает актуальный обучающий контент и реальные организационно-учебные процессы, связанные с индивидуальными и групповыми целями, задачами и познавательными направлениями.