Как развить воображение у ребенка 4–7 лет

Эффективность развития воображения повышается, если психолог или педагог более детально описывает то, что должны представить и изобразить дети. Например, ребенок быстро принимает игру взрослого, который, «надев» ему на голову воображаемую шапочку, начинает спрашивать, не спадает ли она, впору, не колется, завязаны ли ленточки и т. п. Замечание «Что ты сыплешь мимо тазика!» – заставляет ребенка включиться полностью в воображаемый процесс.

Сравните два варианта вербального сопровождения действий взрослым:

– Дети, сейчас я надену вам на головы шапочки, на которых есть бубенчики.

Позвените ими. Как весело они звенят!

– Дети, у меня есть волшебные колпачки, которые могут превратить вас в гномиков. Сейчас я каждому подарю такой колпачок.

У Саши колпачок – синего цвета, с вытянутым хвостиком, из мягкой фланельки, с желтыми цветами по всему полю. На кончике хвостика – колокольчик. А звенит он так: «Динь-дон, динь-дон». Голосоку него низкий. Попробуй, Саша, спеть вместе с колокольчиком.

Покрути головой, удобно тебе в колпачке? Натяни его на уши, а то упадет. Может, застегнуть на пуговку, чтобы в дороге колпачок не потерялся? Ах, какой красивый, как будто синее небо и поле ромашек!..

Игры предоставляют прекрасную возможность для обогащения словарного запаса, когда действие ребенка педагог сопровождает описанием предметов, явлений, подбирая образные, точные выражения.

Например: «Налей, Ваня, в тесто молока. Лей понемногу, чтобы тесто хорошо размешалось. Молоко теплое, белое, жирное, как сливки.

Тесто сразу стало пышным, мягким, к рукам не пристает…»

Очень важно взрослому самому в воображении детально видеть то, что он описывает детям, тогда и они это увидят.

Если взрослый будет стоять у воображаемого дерева, не обращая внимания на то, что у него есть верхушка, ствол, ветви, что его можно обойти со всех сторон и на каждой веточке что-то найти, ее можно приподнять, раздвинуть ветки, заглянуть под них и т. п., то в воображении ребенка не создается образ и интереса к игре не будет.

Интересно наблюдать, как дети, сидя на ковре, который превратился в кита в океане, по-настоящему боятся, когда кит «наклоняется» и они могут упасть в воду. Дети крепко держатся друг за друга, эмоционально реагируя. А погружаясь в воображаемое море, сразу зажимают нос пальцами.

Для развития воображения можно использовать занятия психогимнастики или ее отдельные элементы. Данный материал можно найти в книге Е.А.