Как развить воображение у ребенка 4–7 лет

Алябьевой «Занятия по психогимнастике в детском саду» (М., 2008).

В предлагаемом пособии сценарно представлены игры и этюды.

В первом разделе психологам и педагогам предлагаются 19 игр-путешествий, которые включают разнообразный познавательный материал, богатый речевым наполнением. Сценарии игр-путешествий составлены таким образом, что дети читают стихи, поют песни. Разнообразная деятельность не утомляет детей, яркие образы вызывают интерес. Игры-путешествия можно проводить в любом месте, где есть пространство. Они не требуют специальной подготовки, так как допускают бесконечную импровизацию с учетом знаний детей.

Представленные игры-путешествия можно проводить с детьми всех возрастных групп, выбирая соответствующий материал.

Важно условие – играть только до тех пор, пока детям интересно и их внимание сконцентрировано. Закончить игру можно в любом месте, а в следующий раз продолжить.

Не надо стараться реализовать полный конспект, он подобран так, чтобы можно было выбрать из него необходимое.

В процессе игры важно принимать любые дополнения и предложения детей.

Опираясь на воссоздающее воображение, можно развивать и творчество.

Игры-путешествия закрепляют знания детей о разных существах, временах года, явлениях неживой природы, таких понятиях, как «деревня», «город», «транспорт»; развивают интерес к сказкам, мультфильмам.

Игры можно использовать и как основу познавательного занятия. Все игры проводятся не наглядно, опираясь только на воображение детей. Материал, который включается в игры, должен быть детям знаком, любим ими.

Во втором разделе представлены этюды, которые дают взрослому представление, как можно вербально наполнить этюд, развивая воображение детей.

Для данного пособия специально разработаны варианты одного и того же этюда.

Например, дети могут встречать сладкое, фруктовое, хлебное, чудо-дерево К.И. Чуковского. Суть одна и та же, а наполнение разное. На примере данных этюдов можно понять, как взрослый активизирует воображение детей, побуждает их к общению, речевому сопровождению своих действий.

Дети то украшают елку, то выпекают торт, то шьют куклам платье, то превращаются в шаловливых котят.

Данные этюды можно как проводить в быту, так и использовать в различных занятиях.

Необходимо обратить внимание на одно важное условие – нельзя долго описывать ситуацию, импровизировать без действий. Любое вербальное сопровождение идет параллельно с действиями детей. Особенно это важно для детей с проблемами в развитии.