Я уважаю. Педагогическая этика в примерах. Для репетиторов, учителей частных школ и учебных центров

С родителями тоже нужно держать рамки: нельзя рассказывать им про «хорошо» и «плохо» без запроса с их стороны;

– осуждать родителей при ребёнке и наоборот;

– не соблюдать субординацию.

Педагогически этично:

– иметь чувство самообладания – не включать эмоции там, где им не место, особенно деструктивные, способные оставить след на психике ребёнка;

– проявлять доброжелательность к ученикам. Дети бегут туда, где их любят;

– обозначать границы. Там, где они есть – безопасно для ребёнка;

– демонстрировать гибкость и готовность к пересмотру своих взглядов, так как мир и общество стремительно меняются, одно поколение совершенно не похоже на другое;

– уметь слушать и коммуницировать, не вступая в споры, не теряя «лицо», ясно и чётко выражая свою позицию;

– давать ресурс ученику, видеть его потенциал.

– проявлять свою компетенцию в вопросе образования и воспитания;

– уметь принимать детей и родителей такими, какие они есть, без права на «перевоспитание» и «влияние во что бы то ни стало».

Развитие педагогической компетенции необходимо для каждого преподавателя. От этого зависит 70 % результата успеваемости ребёнка по вашему предмету, ваш авторитет и ваша реализация как педагога на многие годы. Никогда не сработает «волшебная» методика преподавания, если с вами некомфортно, вы никогда не наберёте себе большую клиентскую базу, если нарушаете педагогическую этику, к вам никогда не вернутся ученики, если нарушены педагогические нормы поведения.

В этой книге мне хотелось бы раскрыть ситуации и их решения при индивидуальном обучении индивидуально и в малых группах.

Педагоги, которые работают в школах и институтах, взаимодействуют с классом, находясь в системе, где есть и другие участники образовательного процесса.

Я же раскрываю исключительно тему взаимоотношений между тремя фигурами (ученик, учитель, родитель) и делаю акцент на индивидуализацию и личностно-ориентированный подход.

В книге две главы: «Дети» и «Родители».

В каждом разделе представлены самые часто встречающиеся ситуации в работе преподавателя, а также рассмотрены максимально экологичные для всех участников учебного процесса пути их решения.

Каждую ситуацию в книге мы будем рассматривать с четырёх позиций:

1. Описание

2. Оценка

3. Прогнозирование

4.