Дорожка «Разноцветные камушки». Использование массажного мата в работе логопеда

Также ребенку можно предложить самостоятельно придумать предложение по заданной теме, показанной картинке или игрушке. Если предложение оказалось настолько длинным, что дорожка закончилась, следует развернуться и идти в обратную сторону.

Пояснения: можно также встать боком к короткой стороне «дорожки» и передвигаться по ней приставными шагами.

Упражнение «Ловкие руки»:

Задачи: развивать чувство ритма; формировать слоговую структуру речи; учить ребенка следить за темпом и дикцией собственной речи; развивать межполушарное взаимодействие; воспитывать четкость и точность движений; учить согласовывать собственную речь с разнонаправленными движениями рук; автоматизировать поставленный звук (звуки); формировать четкую дикцию.

Исходное положение: сидя ягодицами на пятках, лицом к длинной стороне дорожки. Руки лежат на дорожке ровно напротив себя, рядом друг с другом.

Способ передвижения: перемещаются только руки. «Шагать» руками поочередно вправо, влево и обратно, а также перекрещивая руки, сочетая эти движения любым образом.

Речевое сопровождение: любые ритмизированные тексты – чистоговорки, стихотворения, потешки, считалки, загадки, песенки и т.д.

Пояснения: педагог сидит рядом (плечом к плечу), если ребенок не умеет действовать зеркально или напротив, если этот навык доступен.

Упражнение «Ритм и речь»:

Задачи: развивать чувство ритма и формировать слоговую структуру речи; учить делению речевого потока на ритмические единицы, слова или слоги; корректировать темп речи; учить ребенка контролировать темп собственной речи; учить ребенка слышать слоговые нарушения и избегать их; автоматизировать поставленный звук (звуки); воспитывать самоконтроль за произношением звуков.

Исходное положение: сидя на пятках, лицом к длинной стороне дорожки.

Способ передвижения: хлопать руками по дорожке – каждой рукой поочередно или вместе, в любых сочетаниях.

Речевое сопровождение: любые ритмизированные тексты (чистоговорки, скороговорки, стихи, загадки, потешки, считалки, песенки, двустишия или четверостишия, в том числе и на автоматизацию звуков).

Пояснения: задача ребенка четко выдерживать ритм как в речи, так и в хлопках. Педагог сидит напротив и показывает движения зеркально.