Мир логопедии Доктора Говорилкина. Учимся говорить правильно

• 4 года – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, не может рассказать ни одного стихотворения.

1.3. Причины речевых нарушений у детей

Развитие и становление речи детей проходит определённые стадии развития. Сначала малыш гулит, потом лепечет, потом начинает говорить первые слова, потом предложения и, наконец, фразы. Немаловажная роль в успешном прохождении данных стадий развития речи отводится родителям. Важно разговаривать с малышом, знакомить его с окружающими предметами и явлениями.

Но иногда встречается, что ребёнок поздно начинает гулить или лепетать, его речь развивается с запозданием. К сожалению, данная ситуация сейчас не редкость. Родители обеспокоены развитием речи малыша, пытаясь решить проблему, они обращаются, как правило, к педиатру и невропатологу, которые в свою очередь назначают медикаментозное лечение.

Помните, что в таких ситуациях эффективную помощь малышу может оказать и логопед – специалист по работе с нарушениями речи.

Все родители, узнав, что у ребёнка проблема с речевым развитием, хотят сразу узнать причины возникновения данных проблем.

Причины речевых нарушений разнообразны, их множество.

Что вызвало нарушение речи в вашем случае, определит точно только логопед.

Возможно, потребуется и консультация невропатолога, а также ортодонта и отоларинголога. Готовясь к консультации со специалистами, вы сами можете предположить причину дефекта речи вашего ребёнка.

Причина 1. Очень часто ребёнку уделяется недостаточно внимания. Как правило, в такой семье очень молодая мама, которая не совсем понимает, что ребёнку нужно ежеминутное общение и что с ним нужно заниматься. Ребёнок оказывается заброшенным. Речь дошкольника ещё не совершенна, и перечисленные неблагоприятные факторы могут легко нарушить её развитие. В этом возрасте выделяют несколько так называемых критических периодов развития речи:

– в 1—2 года интенсивно развиваются речевые зоны головного мозга;

– в 3 года малыш осваивает фразовую речь;

– в 6—7 лет он поступает в школу и овладевает письменной речью.

В эти периоды увеличивается нагрузка на центральную нервную систему ребёнка, что создаёт предрасполагающие условия для нарушения речевого развития или так называемого «срыва» речи (заикание). Однако необходимо помнить об уникальных компенсаторных возможностях мозга ребёнка.