Ключевые идеи книги: Вертикальный прогресс. Дмитрий Чернышев

В Пруссии такая школьная мобилизация в свое время действительно принесла плоды: немцам в короткие сроки удалось ликвидировать безграмотность, сделав свою страну куда более конкурентоспособной, так что когда в 1871 году Пруссия выиграла Франко-прусскую войну, возникло изречение «Войну выиграл прусский учитель».

• Когда удобна такая система? В том случае, когда вам нужно в кратчайшие сроки внушить некоторому количеству людей определенный навык или сумму знаний. Например, научить их считать или читать.

• Для кого такая система удобна? Для учителей и проверяющих, ведь она легко контролируется.

• Где же слабое звено этой цепочки? Ученик.

Ключевой недостаток классно-урочной системы: она ориентирована на средние показатели и среднего ученика. А средних учеников, как и средних людей, не существует – все разные. Как же быть с этими разными маленькими людьми, собранными в одно время в одном классе? Возникает очевидное и очень жестокое решение: нужно ограничить скорость развития детей, придерживаться того же среднего показателя! Это оборачивается тем, что слабые ученики средних показателей так и не достигают (никто ведь не собирается разбираться в причинах их неуспеваемости), а наиболее способных детей тормозят.

В XX веке американские ученые провели жестокий эксперимент. Они заперли собаку в тесной клетке и стали бить ее током. Собака, разумеется, лаяла, скребла прутья, пыталась выбраться, но тщетно. В какой-то момент несчастное животное сдалось и легло на пол.

Тогда ученые открыли клетку, но продолжили бить пса током. Вопреки ожиданиям, собака не предпринимала никаких попыток убежать из открытой клетки – она продолжала лежать и скулить. Этот эксперимент породил новое понятие в психологии – синдром выученной беспомощности.

При чем здесь ученики? В школьных стенах с ними происходит ровно то же самое. Когда на первое место ставится не эффективность обучения с опорой на живую детскую реакцию, а строгий контроль, когда детям с первого учебного дня запрещают проявлять себя, тогда у школьников формируется самый настоящий синдром выученной беспомощности.

Ну а времени на то, чтобы этот синдром хорошенько закрепился в сознании, более чем достаточно – целых 11 лет.

Педагоги сформулировали «4К» – качества, которые пригодятся детям во взрослой жизни больше всего и которым школа должна уделять первоочередное внимание: коммуникация, критическое мышление, кооперация и креативность.