Ключевые идеи книги: Вертикальный прогресс. Дмитрий Чернышев

Но ни одно из этих качеств не может развиваться в густой тени синдрома выученной беспомощности.

Вот цена этой прусско-советской классно-урочной унификации. Она рассчитана на массовость, а не на личность, на трансляцию знаний, а не на их усвоение. В условиях постоянно меняющегося мира учителя фактически обрекают своих подопечных на заведомо проигрышный сценарий, не дают им шанса на социальное выживание. Но и сами себя обрекают на тяготы: контроль оборачивается растущей бюрократизацией учебного процесса, научно-технический прогресс превращается в угрозу…

Итак, со временем все возможные плюсы классно-урочной системы обернулись минусами.

Дальнейшее внедрение этой системы в условиях, которые полностью ей противоречат, грозит обернуться гуманитарной катастрофой. Как быть?

Шесть принципов продуктивного обучения

Предлагаемые ниже принципы не отменяют нынешней учебной системы – она и не может быть отменена в одночасье, завтра наши дети по-прежнему пойдут в те же классы. Но понимание и применение этих принципов учителями и родителями помогут качественно улучшить учебный процесс, а в перспективе и стать фундаментом новой системы образования.

1. Позвольте детям больше спрашивать. Классно-урочная система сдерживает развитие учеников, тогда как каждый ребенок должен развиваться с максимально возможной для него скоростью. Самый простой способ стимулировать рост – позволить ученикам больше спрашивать. Пока дело обстоит ровно наоборот: вопросы – это прерогатива учителя, они не возбуждают интереса, а лишь служат контролю.

Дети боятся вопросов.

2. Позвольте детям учить друг друга. Звучит парадоксально, однако во многих случаях ученики способны объяснить друг другу материал куда доступнее, чем это делает учитель. Виной всему так называемое «проклятие знания»: тому, кто однажды разобрался с проблемой, она кажется простой и очевидной, так что объясняющий не задумывается о необходимости ее упрощения. Математик, объясняя задачу, не выходит за пределы математической терминологии, равно как и филологу понятия метонимии или синекдохи кажутся вполне очевидными.

Взаимоподдержка учеников к тому же повышает их мотивацию и вовлеченность в учебный процесс.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию (https://www.litres.ru/smart-reading/kratkoe-soderzhanie-knigi-vertikalnyy-progress-dmitriy-chern/) на ЛитРес.