Основы профессиональной деятельности в сфере начального общего образования

УУД помогают учащемуся самостоятельно осуществлять целеполагание, выполнять учебную деятельность, применять средства и способы для ее достижения; организовывать условия для развития личности и самореализации; обеспечивать эффективное усвоение умений, знаний и навыков, формировать компетентности в каждой предметной области познания [1].

УУД делятся на четыре группы: личностные; регулятивные; коммуникативные; познавательные действия.

В процессе изучения младшими школьниками иностранного языка, в том числе немецкого, формируются следующие УУД:

• улучшение методики работы с текстом, учитывая умения, приобретённые на занятиях родного языка

– прогнозирование содержания текста по названию, рисункам; списывание всего текста, отдельных слов и предложений и т.

• освоение различных приёмов раскрытия значения слова: при помощи контекста, антонимов, синонимов; словообразовательных элементов;

• самонаблюдение, самоконтроль, самооценка;

• развитие общеречевых коммуникативных умений – поддерживать разговор, переспрашивая и задавая вопросы; начинать и завершать беседу, применяя речевые клише;

• самостоятельное с использованием ИКТ выполнение задания (при наличии мультимедийного приложения).

Развитие учебных умений продиктовано особенностями иностранного языка. К специальным учебным умениям (СУУ) младших школьников, развивающихся на уроках иностранного языка, относятся:

• применение двуязычного словаря учебника, справочного материала, представленного в виде правил, схем, таблиц;

• классификация слов по различным признакам;

• умение вести словарную тетрадку;

• использование языковой догадки;

• опознавание грамматических явлений, отсутствующих в родном языке;

• умения делать обобщения, используя структурно-функциональные схемы предложений, заданные языковые средства;

УУД и СУУ обусловлены интегративной целью обучения немецкому языку младших школьников, определяющей всю структуру планируемых результатов – личностных, метапредметных, предметных.

Личностные результаты освоения учебного предмета – это система ценностных отношений обучающихся к участникам образовательного процесса, к себе, к самому образовательному процессу и его результатам.