Как улучшить чтение в начальной школе. Пособие для родителей и учителей

В результате начинающие водители «доучиваются» уже на дороге, и мы наблюдаем «чайников», которые задерживают на светофоре всё движение, и которые, трогаясь на горке, умудряются ударить машину, стоящую сзади них.

В конце концов, начинающие водители, попав в получасовую пробку, могут потренировать этот важнейший навык. Так что оптимально было бы сразу потратить часик времени на отработку этого навыка до полного автоматизма (в пробке это будет стоить новичку больших нервов).

В области обучения этот принцип как будто применяется: учебники составлены от простого к сложному.

Кажется, что тут принципу постепенности уделяют внимание.

Но откуда берутся молодые люди, которые читают с запинками в старших классах или не любят читать вообще? Ответ прост! Он чрезвычайно прост! Он настолько прост, что на него никто не смотрит – все эти вещи (и многие-многие другие!) происходят из-за нарушения Великого и Могучего Принципа Постепенности в обучении!

Я был – естественно, как и все окружающие – «хорошо знаком» с этим принципом!

Возьмём ситуацию из жизни: человек читает о построении конуры для собаки и не может её построить.

Или смотрит инструкцию по сборке шкафа, а собранный им шкаф разваливается. И тому подобные вещи. Включая и чтение с ошибками, и неумение решать задачи по математике…

Вот несколько примеров: меня пригласили к девочке, которая в 3-м классе очень медленно читала. Следуя Великому и Могучему Принципу Постепенности, я стал проверять предыдущий навык – а какой навык перед чтением? Алфавит, азбука…

Может быть такое, что ребёнок в 3-м классе не знает алфавит? Может! Но это часто скрытое незнание, на которое никто не обращает внимания.

Эта девочка бодро называла буквы первой части алфавита, а на второй половине начала спотыкаться.

Как вариант – дети бодро «шпарят» алфавит наизусть, но, когда я показывал такому ребёнку на какую-то букву (особенно из второй половины алфавита – Х, Ц, Щ), ребёнок или путался, или долго думал (а думать две секунды перед тем, как назвать букву – это уже очень долго!).

Каково же решение? Я тренирую алфавит с ребёнком до состояния, когда он узнаёт ВСЕ буквы мгновенно.

Всего через 40 минут такой тренировки девочка читала в два раза быстрее.

Ещё один пример на эту тему – я занимался с учеником 7 класса математикой и обратил внимание на то, что он спотыкался, когда читал условия задач. Я спросил у него про алфавит – он весело отвечает: «Я его никогда не заучивал!»

Я предложил ему потренировать алфавит.