Формирование гражданской компетентности студентов СПО

При этом формирование гражданской компетентности представляется как результат гражданского воспитания, обусловленный необходимостью интеграции социально значимых ценностей, общественных установок, отечественных традиций гражданского воспитания и компетентностной оценки личности.

Исследование проблемы формирования гражданской компетентности характерно для современного этапа развития педагогической науки и образования в Российской Федерации. Это связано с переходом к новым образовательным стандартам и со сравнительно недавним, с конца XX века, введением терминов «компетенции гражданственности», «гражданская компетентность», «компетентность гражданственности», «гражданская компетенция».

Проблема формирования гражданской компетентности получила развитие в рамках проблематики отбора ключевых компетенций и компетентностей и выделения их психолого-педагогических оснований (Е. В. Бондаревская, В. Н. Введенский, Н. Ф. Ефремова, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, Д. А. Иванов, С. В. Кульневич, В. И. Мареев, Н.

 М. Мкртчян, В. Ю. Пузыревский, А. В. Хуторской и др.).

В некоторых исследованиях рассматривается гражданская компетенция (И. А. Зимняя, З. С. Мазыр, В. Ш. Масленникова, Л. В. Оринина и др.). Имеются также педагогические исследования проблем формирования (становления, развития) гражданской компетентности старшеклассников (В. А. Гладик, Е. В. Митина, А. П. Мягкова и др.), студентов вузов (В. Г. Журова, Е.А.Злобина, О. Н. Малова и др.), студентов колледжа (Г. Л. Котова и др.

). Данные работы отражают взгляды исследователей на сущность, структуру, содержание, критерии показателей гражданской компетентности; на методы, технологии и организационные, педагогические и психологические условия ее формирования (становления, развития).

В контексте названных исследований разработаны модели формирования (становления) гражданской компетентности (Е. А. Злобина, О. Н. Малова, Е. В. Митина, А. П. Мягкова), технологическая модель комплекса условий, направленных на формирование гражданской компетентности (Г.

Л.Котова), модель содержания гражданской компетентности (В. А. Гладик). Интерес представляет исследование Ю. Е. Подлесной, в котором рассматривается политологический аспект формирования и развития гражданской компетентности.

Несмотря на несомненную теоретическую и практическую значимость имеющихся научных трудов по проблеме формирования гражданской компетентности, можно отметить ее слабую разработанность в отношении СПО.