Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Исходя из данных задач, определены цели дисциплин по выбору – формировать системные знания по различным проблемам образования; развивать психолого-педагогическую рефлексивность; формировать важные ценностные ориентиры; готовить специалистов, способных преодолевать барьеры на пути профессионального становления и развивать профессиональную мобильность; повышать конкурентоспособность выпускников вузов.

Пособие может быть рекомендовано не только студентам, преподавателям высших учебных заведений, но и практическим работникам системы образования, слушателям факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Авторский коллектив учебного пособия – преподаватели (доктора и кандидаты педагогических наук) ведущих вузов Уральского региона, занимающихся профессионально-педагогической подготовкой: ГОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет», ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет», ГОУ ВПО «Шадринский государственный педагогический институт», ГОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», ГОУ ВПО «Башкирский государственный педагогический университет им.

М. Акмуллы».

Емельянова М. Н., к.п.н.

Профессиональное становление педагога

Пояснительная записка

Давно доказано, что кадры решают все. Наиболее ценным кадром для образовательного учреждения является педагог, находящийся на стадии профессионализации или профессионального мастерства, так как за 15–20 лет работы он владел несколькими учебными дисциплинами, способен на высоком научно-методическом уровне проводить занятия, более осмысленно, с позиций личного опыта заниматься научно-исследовательской деятельностью, он является неким образцом педагогической культуры и профессионального мастерства для начинающих педагогов.

Однако в профессиональной жизни каждого человека периодически возникают критические моменты, кризисы профессионального развития.

После нескольких лет выполнения одной и той же деятельности (на стадиях профессионализации и особенно профессионального мастерства) специалист начинает «не совпадать» с профессией, перерастает нормативно одобряемые способы осуществления профессиональных функций, вследствие чего теряет интерес к профессии.