Развивающие занятия с детьми 5—6 лет. Зима. II квартал

Предлагает посмотреть, как можно сделать основной элемент гирлянды, и объясняет: «Полосу яркой бумаги сложите пополам; с противоположной стороны от сгиба отогните небольшой отворот, примерно шириной в свой палец. Далее от линии сгиба до отворота нарежьте узкие полосы, затем аккуратно разверните лист, придайте ему форму цилиндра и склейте, слегка нажав на полученный цилиндр с боков; получим фонарик. Из небольшой полоски бумаги сделаем ему ручку. Каждый следующий фонарик будет с помощью своей ручки прикрепляться к предыдущему».

(Показ сопровождается пояснениями.)

Воспитатель предлагает детям занять места за любым из четырех столов. Разделив детей на четыре подгруппы, предлагает назвать гирлянду «Круглый год» и каждой подгруппе дает свое задание: «Ваш стол будет делать зимнюю часть гирлянды. Какие цвета в природе чаще всего встречаются зимой? (Белый, голубой.) Делайте ваши фонарики именно из таких цветов бумаги». Для осенней части гирлянды выбираются другие цвета – красный, оранжевый, желтый и т.

 д. Среди общих выбранных тонов могут встречаться и другие, например желтый для весенней части гирлянды, если ребенок поясняет, что весной много желтых одуванчиков в траве.

По мере изготовления, дети каждой из подгрупп соединяют свои фонарики в единую цепочку. Так получаются четыре части, соответствующие сезонам года: зимняя, весенняя, летняя и осенняя.

Далее педагог обсуждает с детьми, с какой части следует начать собирать общую гирлянду: с осенней или весенней, с летней или зимней.

Выслушивает рассуждения, напоминает детям отрывок из стихотворения С. Маршака «Круглый год», в котором говорится о январе.

Воспитатель говорит, что начинается каждый новый год с зимних месяцев: января и февраля. Спрашивает детей, делающих эту часть гирлянды, почему они взяли бумагу для фонариков именно такого цвета? (Дети могут давать неожиданные ответы. Например: «Я сделала красный фонарик, потому что снеговику делают нос из красной морковки». Принимается любой, обоснованный ответ.

) «Посмотрите, какая красивая зима у нас получилась!» – говорит воспитатель.

Подобным образом рассматриваются и другие части гирлянды, присоединяя к зимней части весеннюю, затем летнюю, затем осеннюю. Соединив все поделки в общую цепочку, воспитатель, показывая на край «осенней» ее части, спрашивает детей: «А что же будет потом, после осени?» (Приходит опять зима, за ней весна, ее сменяет лето, а затем осень.) При этих словах педагог замыкает гирлянду в круг.