Методология проектной деятельности в образовании. Основы (Второе издание)

И всегда такой формат в школе был – практические работы, «защиты», разного рода, где надо было обосновать, а почему именно так – разве что это «проектами» не называли.

Но откуда взялось само требование включать проектную деятельность в учебный процесс? На самом деле, все очень просто: проектная деятельность стала широко использоваться вместе с введением концепции компетенции, и по понятной причине – если тесты, контрольные, рефераты, опросы и т. п. проверяют знания, умения и навыки, то проект является средством оценки компетенций!

Компетенция, если совсем просто – это всего лишь способность получить результат! Да, естественно, на основе знаний, умений и навыков.

Но это разные вещи: можно знать, что есть такие технологии деревообработки как «пилить» и «строгать», можно научиться пилить и строгать, и даже на уровне устойчивого навыка. Но наличие знаний, умений и навыков само по себе ещё не гарантирует, что человек, владеющий ими, сможет применить их с тем, чтобы получить практический результат!

Вот, «Могу копать!» из того анекдота – а гарантирует ли это, что человек выкопает мне нужную мне канаву к оговоренному сроку? Понятно, что нет! Как мы это проверяем в нашей повседневной жизни? Даём пробное задание: «Говоришь, что можешь копать? Хорошо, вот лопата – выкопай мне канаву такой шириной и глубиной к обеду, отсюда и до забора!»

И видно, что здесь сразу появляются все признаки проекта: цель – канава с такими-то требованиями к ней, ограниченный ресурс – лопата в качестве инструмента, а не экскаватор и не взвод саперов, и ограниченное время.

Выполнил «проект» – есть канава как результат в оговорённое время – понимаем, «копать умеет!».

Вот только тут путаница возникает из-за «великого и могучего»: у нас «умеет копать» может пониматься и как способность управляться с лопатой – то есть как умение или навык, и чтобы его проверить, мы говорим «Покопай-ка, я посмотрю!», а может – и как способность выкопать нужное (то есть получить результат) в заданное время – то есть компетенция, и мы проверяем ее, предлагая «выполнить проект» – продемонстрировать результат.

Аналогично, одно дело «уметь» пилить и строгать (то есть владеть данной технологией), и другое – «а подготовь мне за час вот такой комплект брусков и реек, чтобы табуретку собрать» – получить готовый результат, благодаря этому умению.