Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ. Методические рекомендации

Есть разные виды анкетирования: контактное (сам исследователь организует анкетирование и собирает опросные листы) и заочное (анкеты с инструкциями рассылаются). В зависимости от задач обследования, а также от особенностей семей используют разные типы анкет:

– открытая – содержит вопросы, на которые предстоит ответить испытуемому;

– закрытая – к вопросам даются возможные варианты ответов;

– смешанная – предлагаются варианты ответов, но некоторые можно сформулировать по-своему.

В литературе имеется достаточное количество методик диагностики типа родительских установок, супружеских отношений, семейного воспитания. Среди них – тест-опросник родительского отношения к ребенку А.Я. Варга. Он дает возможность проанализировать отношение родителей к детям, определить базовый тип воспитания и характер восприятия матерью своей роли.

В приложении 1 представлены результаты анкетирования родителей.

Беседа. Живая беседа, особенно предварительно структурированная, может быть не менее информативной, чем анкета, при заполнении которой возможны различные искажения.

К тому же метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов.

Считается, что беседа отличается от интервью большей свободой и в организации, и в содержании, неформальными атмосферой и отношениями между собеседниками, хотя эти различия не абсолютны. Беседа может служить для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотез, возникших на основе изучения семейных взаимоотношений с помощью других методов.

Для исследования родительских позиций можно предложить родителям написать сочинение на тему «Мой ребенок».

Могут использоваться психотерапевтические приемы, когда специалисты показывают родителям способы организации эмоционального взаимодействия с ребенком посредством арт-терапии.

Существуют методы, с помощью которых одновременно изучается и корректируется позиция родителей.

В результате такого подхода родители рассматривают предлагаемые методы как собственные наработки и более охотно внедряют их в свою педагогическую практику.

Каждый специалист, работающий с детьми, нуждается в объективной информации о семье, в которой воспитывается ребенок. Она помогает влиять на педагогический процесс в семье, согласовывать воспитательную деятельность родителей и ДОО.