Школьное образование в цифровой действительности

      Творчество и опора на инновации:

•      включать в образовательные программы STEM учебные задачи, разработку инновационных продуктов и процессы с использованием информационных технологий и гаджетов, интернет инструментов;

•      вызывать у учащихся (через задания) творческое мышление и некритикуемые (идеи должны быть проверены самими учащимися и затем по ним делаются выводы) учебно-креативные позиции и действия;

•      предложить школьникам презентовать и демонстрировать (описывать), как они конструируют знания (умения) и компетенции (по возможности задействовать такие формы работы на постоянной основе).

2.      Общение и сотрудничество:

•      использовать цифровые (бумажные) медиа, онлайн и офлайн пространство;

•      общаться (презентовать и обсуждать), работать совместно (в группах и командах, временных учебных коллективах) и самостоятельно (автономно), в том числе дистанционно;

•      поддерживать персональное учение и способствовать научению других в сетевом социально-образовательном взаимодействии.

3.      Исследования, анализ и выбор постоянно меняющегося информационно-образовательного контента:

•      применять цифровые (информационно-мобильные) технологии и инструменты для сбора, анализа и выбора, оценивания и использования онлайн и офлайн ресурсов в учебной и жизненной практике.

4.      Критическое мышление, решение проблем и принятие решений:

•      вырабатывать с целью научения, формирования умения критического мышления и их применения;

•      планировать и исследовать, выстраивать учебную и организационную (в том числе проектную, исследовательскую и экспериментально-опытную) деятельность, управлять ее реализацией;

•      решать соотнесенные с реальностью образовательные проблемы и принимать обоснованные решения, используя соответствующие цифровые среды, ресурсы и инструменты.

5.      Общественно-учебные связив цифровом окружении – под этим понимаются человеческие, культурные и социальные онлайн и офлайн взаимоотношения (в том числе и сетевые), которые обусловлены:

•      вводимыми информационными технологиями и устройствами (их социально-личностной значимостью);

•      юридической и социально-образовательной обоснованностью выборов, принимаемых решений (на разных уровнях школьной деятельности);

•      этичностью учебного поведения и обучающих действий (всех участников).

6.