Школьное образование в цифровой действительности

Результативность предлагаемой обучающей информационной технологии определяется одним из ее основных преимуществ, поскольку к этой технологии можно легко получить доступ без каких-либо затрат благодаря технологии, предоставляемой Google и их веб-инструментами для работы с такими ресурсами.

Помимо включения дополнительного контента, который привносит (принимаемые участниками) дополнительные знания, учащиеся также могут извлечь выгоду из дистанционного обучения, как и учителя (их помощники) в такой учебно-организационной работе на основе информационных мобильных технологий.

Они могут использоваться и в классах, и за его пределами, чтобы общаться с другими школьными сайтами, проводить межорганизационные и межличностные учебные информационно-сетевые взаимодействия, участвовать в веб-конференциях и дискуссионных форумах, круглых столах и семинарах. Например, школьники, изучающие другие культуры (языки) или общественные явления, могут иметь возможность напрямую общаться с людьми другой нации (страны).

Таким образом, устраняя физические барьеры, финансовые затраты и географические ограничения, с помощью мобильных информационных технологий учителям и учащимся предоставляется больше возможностей участвовать в формировании сценариев (методов) обучения, исследовании и познания обучающего окружения и контента на уровне, недоступном в их непосредственном школьном окружении.

В связи с этим не только увеличивается социально-образовательное пространство для научения, но и формируются обогащающие друг друга обучающие процессы и научение с помощью моделирования и мультимедиа, которые усиливают усвоение знаний (умений), компетентности за счет повышения адресности учения при их приобретении.

Не менее важное влияние технологии – это то, что имеет долгосрочные последствия для будущего образования. Технология, благодаря разработке доступных для поиска баз данных, которые теперь доступны даже на удаленных портативных устройствах, изменит способ определения целей обучения.

В частности, происходит переход от запоминания и изложения фактов и информации к использованию приобретаемых знаний и компетенций, развитию активной образовательной позиции, которые позволяют учащимся сделать частью обучения образовательные исследования и оценку привлекаемых ресурсов, источников, онлайн и офлайн баз данных.