Школьное образование в цифровой действительности

И все же аффективные сетевые взаимодействия не могут считаться единственно важными в современном обучении на основе информационно-образовательных технологий. Как правило, сложно спроектировать учебную эмпатию, но поддержка научения, которая обеспечивается аффективными и психологическими факторами, дает возможность обогатить организационно-учебную практику школьников окружающим социокультурным контекстом.

Учебная деятельность, ориентированная на обучающегося и организуемая с позиции единения в школьной практике общепрограммных целей и образовательных запросов учащихся, предполагает, что сами учащиеся должны быть активными участниками обучающего и оценочного процесса на всех этапах его организации.

Чтобы этого добиться, важно следовать определенным закономерностям выстраивания онлайн-обучения (в структуре открытого образования без границ), связанным с дизайном (построением) цифрового образования, обучающим окружением и образовательным взаимодействием учителя и учащегося:

•      опора на индивидуальные различия и приоритеты (а не устранение их), развитие разных стилей обучения, позитивное отношение к позициям и предпочтениям учащихся;

•      информационная насыщенность и разнообразное наполнение учебно-организационной деятельности;

•      обеспечение разноконтекстного и разноспособного учения в общем (формально-неформальном, школьно-внешкольном, организованном и спонтанном) распределенном образовательном пространстве;

•      социальная обусловленность и значимость всех направлений школьного обучения и регулируемого самообразования;

•      активное вхождение учащегося во все формы и виды построения своей и общепрограммной образовательной деятельности;

•      рефлексивная структура и организация обучения (в процессе познания важно текущее осмысление промежуточных результатов и учебных действий с целью коррекции продвижения к намеченным результатам);

•      эмоциональная вовлеченность с упором на внутреннюю (личностную) мотивацию и общественную востребованность осуществляемой учебной работы.

На сегодняшний день дизайн онлайн-обучения (в системе смешанного образования) следует сконцентрировать на предоставлении обучающего контента и управлении учебно-организационной деятельностью, адресно ориентированных на учащихся, а не на безликие сообщества цифровой действительности.