Школьное образование в цифровой действительности

Просто в учебных и организационных действиях акцент делается на индивидуальных потребностях и ожиданиях, ориентирах и перспективах учащегося, что человек и его приоритеты должны быть значимыми и в коллективном форуме, а это усиливает научение, поскольку формируется гибкая система обучения.

Понятно, что при персонализированном образовании ценность гибкого (гибридного) обучения повышается, и оно может быть доведено почти до совершенства. Это обусловлено тем, что гибкое обучение предлагает учащимся многоаспектный и разноспособный выбор, удобство и индивидуальный подход к изучению любого образовательного явления, и школьники индивидуальны в действиях в обучающем окружении.

Обучение и учение (в том числе самостоятельное), в данном случае, влекут за собой и большую гибкость в области реализации стандартов и нормативов.

Если говорить прямо, то это обеспечивает:

•      перенастраивание обучения в соответствии с учебным контекстом;

•      и поворот учащихся на согласованную со своими учителями и сверстниками коллективную и персональную организационно-учебную работу;

•      индивидуально-групповое использование образовательного и информационного сетевого пространства;

•      активное участие (соучастие) в учебно-организационной деятельности на всех уровнях и этапах выстраивания обучающих процессов;

•      социально-образовательные взаимоотношения, в которых «властвуют» и направляют работу общие интересы и персональная ответственность.

Учащийся может испытывать и понимать обучение и его значение в любом возрасте, потому что он видит, как это было и есть независимо от того, маленький он или большой.

Самое интересное происходит тогда, когда образование осуществляется со ссылкой на значимые для учащегося социально-личностные цели и задачи. Трудности в обучении случается в школе в тех ситуациях, где учителя не могут помочь ученикам заполнить образовательные пробелы, мешающие им достичь планируемых результатов.

При этом важно обратить внимание на то, что образование любой группы учащихся будет увеличивать потерянное ими время, если оно проводится в формате однолинейного обучающего воздействия (учитель определяет образовательные действия учащихся, ориентируясь на собственное понимание, как учащийся выстраивает свое учение).

Образование существует (является важным для обучающихся) потому, что сообщества и разнообразные культуры придают ему значение, превышающее когнитивные (информационно-знаниевые) цели и задачи.