Подвижные игры с геометрическими фигурами

Развитие стереогностических чувств приводит к способности определять форму предмета путем его ощупывания с закрытыми глазами, когда одновременно участвуют тактильные и мускульные действия.

«Дети очень гордятся тем, что умеют видеть без глаз, протягивают свои ручонки и кричат: “Вот мои глаза, я могу видеть руками!”» – писала М. Монтессори в книге «Дом ребенка. Метод научной педагогики».

Кроме развития стереогностического чувства упражнения с геометрическими фигурами, спрятанными в мешочках, развивают тактильные ощущения, учат сортировке и классификации по категориям, закрепляя свойства геометрических фигур, и, безусловно, способствуют расширению словарного запаса.

При изучении объемных тел также можно использовать мешочки.

Подвижные игры сочетаются с развитием мелкой и крупной моторики. Некоторые предполагают работу с осязаемыми предметами (резиночками, камешками, прищепками).

Во всех играх заложен дидактический принцип «от простого к сложному». Какие-то игры осваиваются поэтапно.

Когда освоен первый этап, можно переходить ко второму, от второго к третьему, более сложному. Иногда некоторые игры могут показаться очень простыми, но, на самом деле, помогают достичь совершенства от занятия к занятию.

Педагог или родитель выступает игровым партнером для ребенка. Он не только наблюдает за детьми, но и взаимодействует с ними на протяжении всего игрового сеанса. Несмотря на то что игры с геометрическими фигурами сочетают в себе развитие и двигательную активность, они еще помогают развивать подвижность кисти руки, фонематический слух, контролировать координацию движений, развивают мышечную память, глазомер, умение ориентироваться в пространстве.

А это ведь так важно для подготовки детей к школе. При взаимодействии с геометрическими фигурами у детей развиваются целеустремленность, самостоятельность, воля, дисциплина, умение дружить со сверстниками. В играх с геометрическими фигурами пополняется словарный запас детей. Это происходит при общении во время совместной игры детей с педагогом или родителями.

Подвижные игры с геометрическими фигурами предполагают использование трехступенчатого игрового введения понятий: слышу, узнаю, держу в руках и повторяю. Например: «Это геометрическая фигура…», «Она называется…», «Принеси такую же фигуру…»,« Повтори, что ты принес?» Трехступенчатый игровой сеанс, разработанный французским педагогом Э.