Подвижные игры с геометрическими фигурами

Сегеном, дает возможность введения новых понятий до 3—4 объектов за один игровой сеанс, потому что новые объекты – геометрические фигуры – проходят три ступеньки восприятия. Малыш слышит название фигуры, узнает ее свойства, имеет возможность подержать в руках, потрогать, пощупать. Затем предполагается действие с геометрическими фигурами: принеси, подними, найди и т.д. Заключительным этапом считается ответ на вопрос педагога: «Что эта за фигура?» и т.д.

Подвижные игры с геометрическими фигурами учат детей самостоятельно оценивать действия свои и товарищей, помогают приобретать уверенность в себе.

Поэтому можно смело сказать, что они развивают у дошкольников лидерские качества: самостоятельность, целеустремленность, системное мышление, коммуникабельность и др.

Игровые ситуации с геометрическими фигурами разработаны в соответствии с ФГОС ДО в трех направлениях:

– учимся играть, договариваться и дружить (образовательные области «Социально-коммуникативное развитие» и «Речевое развитие»);

– учимся двигаться, действовать и думать (образовательные области «Физическое развитие» и «Познавательное развитие»);

– учимся двигаться, рисовать и конструировать (образовательные области «Физическое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие»).

Формы организации работы с играми:

– игровые сеансы в группе (комплексные, интегрированные);

– индивидуальные игры;

– совместная игровая деятельность (дидактические, подвижные игры и т.д.);

– творчество, конструирование, моделирование.

Геометрические фигуры используются:

– в занимательных игровых сюжетах;

– подвижных и логических играх (предметные ориентиры, дорожки, лабиринты, цепочки и т.д.);

– сюжетно-ролевых играх;

– конструировании и моделировании и т.д.

По окончании игры проводится оценка мыслительной активности ребенка (см. таблицу).

Таблица

Диагностика уровня развития мыслительной активности при использовании геометрических фигур

Очень часто при проведении подвижных игр необходимо разделить группу на пары или тройки, микрогруппы или команды.

В этом помогает социо-игровая технология. Один из авторов этой технологии, В.М. Букатов, указывал, что «социо-игровая технология – это не только игровое общение ребенка со сверстниками и взрослыми, это умение выстроить игровую ситуацию так, чтобы сердце радовалось и у себя и у всех участников…». Социо-игровыми приемами удается соединить движение, вариативность и работу в малых группах.