Вопреки всем трудностям

Письменная речь (чтение и письмо):

? во время чтения дислектик часто жалуется на головные боли, головокружение или боли в животе;

? дислектик путается в знаковых системах (буквы, цифры, слова, ноты), следствиях и словесных инструкциях или пояснениях;

? часто наблюдаются повторения, добавления, перестановки, пропуски, замещения и переворачивания букв, чисел или слов;

? слабо сформированная смысловая сторона чтения даже при неоднократном перечитывании;

? правописание фонетическое («как слышится») и неустойчивое;

? трудности с распознаванием букв и идентификацией буквы со звуком;

? недостаточно сформированные навыки различения похожих звуков и воспроизведения звуков;

? нераспознавание часто встречающихся слов (например, “включить и выключить”);

? игнорирование стоящих слева знаков, букв и даже страниц;

? низкий для возраста уровень развития навыка чтения;

? повторяющийся характер ошибок.

Внимание:

? легкая отвлекаемость на звуки;

? трудности при удерживании внимания, чрезмерная мечтательность, витание в облаках.

Произвольные движения/координация:

? медлительный процесс письма или переписывания;

? не сформирован пинцетный захват пишущих предметов, не усвоен навык держать ложку;

? почерк изменчивый или неразборчивый;

? дислектик может свободно владеть обеими руками;

? недостаточно для возраста развита мелкая моторика (навык завязывания шнурков);

? слабо сформирован навык игры с мячом (кидает мимо, не может поймать мяч и прочее), дислектик избегает игр с мячом;

? трудности с балансом (сильно качается при стойке на одной ноге, долго осваивает навыки езды на велосипеде, катания на коньках, скейтборде, самокате и т.

? общая неуклюжесть, плохая координация движений, избегание командных игр;

? тяжело даются сложные и простые последовательности движений или заданий;

? дислектик поздно начал ползать, либо этап ползания был пропущен и ребенок сразу пошел.