Современные родители. Как мы на самом деле учим и воспитываем детей

Задача научиться быть такими, как они, – первоочередная. Поэтому все, что делают родители, является обучающим. К сожалению, не только «специально организованная деятельность», но и совершенно неорганизованная, а также вовсе непроизвольная тоже является факторам воспитания.

Вся наша жизнь рядом с ребенком – это постоянная презентация того, как жить в новом для него мире. Ребенок учится ходить, говорить, действовать, наблюдая за презентациями наиболее важных для него людей – родителей. Поэтому очень важно, что конкретно мы ему демонстрируем, насколько наши действия эффективны и то, как они соотносятся с нашими словами.

1.2. Как появилась и для кого эта книжка

Эта книга выросла из цикла лекций, который я читаю будущим Монтессори-педагогам и родителям на протяжении более десяти лет. Цикл посвящен детской психологии, возрастным и индивидуальным особенностям и причинам их порождающим. Каждый раз передо мной стоит очень непростая задача. На курсы приходят люди с разной подготовкой – педагоги и психологи, изучавшие психологию в вузе, а также технари или экономисты, знакомые в основном с литературой из серии «как быстро завоевывать друзей».

Мамы и даже бабушки, вырастившие нескольких детей, а иногда и внуков, имеющие свой собственный практический опыт, и молодые девушки и юноши, которые сами еще не вышли из подросткового возраста.

Поэтому лекции должны быть интересны для специалистов и понятны дилетантам. Наши слушатели впоследствии работают с детьми в возрасте от рождения до 6–7 лет и их родителями, и содержание книги ориентировано в основном на этот возраст.

Кроме того, мы очень ограничены во времени. Люди, приходящие на курс, заинтересованы в знаниях, касающихся непосредственно Монтессори-педагогики, и далеко не все собираются быть профессиональными психологами. Поэтому со временем сложился оригинальный способ подачи информации через анализ отношений с собственными детьми (или собственными родителями). Такой способ гарантирует максимальную вовлеченность слушателей.

Нам удается за короткое время коснуться очень широкого круга вопросов, связанных и с возрастной периодизацией, и с детско-родительскими отношениями, и с возможностями Монтессори-педаго-гики. Мы рассматриваем возрастные особенности детей и влияние на формирование личности тех или иных типов воспитания через призму истории развития человечества, биологии, физиологии, этологии и Монтессори-педагогики.