Введение в психоанализ

Однако, далеко не каждый пациент готов свободно делиться своими мыслями с психотерапевтом, в чем Фрейд лично убедился, когда попытался применить данный метод на самом себе. Решение данной проблемы Фрейд видел в анализе сновидений, чему посвящена вторая часть книги (лекции 5–15).

Здесь Фрейд утверждает, что наши сновидения исходят из бессознательной части психики и толкование их символического значения позволит установить и осознать вытесненные ранее из сознания травмирующие элементы и в последствии избавиться от невроза.

В заключительной части «Общая теория неврозов» (лекции 16–28) Фрейд рассматривает основные вопросы, связанные с неврозами: причины, виды, защитные механизмы, которые так или иначе проявляются в человеческом поведении, а также суть проводимой терапии.

Несмотря на многочисленную критику психоаналитической теории еще при жизни ее создателя, ее положения и методы продолжают изучать и применять в области психотерапии, психиатрии и психологии и привлекают внимание всех тех, кто стремится к пониманию сложного и до конца неизученного феномена – человеческой психики.

Дубров Дмитрий Игоревич

кандидат психологических наук, научный сотрудник, Центр социокультурных исследований, доцент департамента психологии, Факультет социальных наук, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».

Часть I

Ошибочные действия (1916 [1915])

Предисловие

Предлагаемое вниманию читателя «Введение в психоанализ» ни в коей мере не претендует на соперничество с уже имеющимися сочинениями в этой области науки (Hitschmann.

Freuds Neurosenlehre. 2 Aufl., 1913; Pfi ster. Die psychoanalytische Methode, 1913; Leo Kaplan. Grundz?ge der Psychoanalyse, 1914; Rеgis et Hesnard. La psychoanalyse des nе vroses et des psychoses, Paris, 1914; Adolf F. Mei er. De Behandeling van Zenuwzieken door Psycho-Analyse. Amsterdam, 1915). Это точное изложение лекций, которые я читал в течение двух зимних семестров 1915/16 и 1916/17 гг. врачам и неспециалистам обоего пола.

Все своеобразие этого труда, на которое обратит внимание читатель, объясняется условиями его возникновения. В лекции нет возможности сохранить бесстрастность научного трактата. Более того, перед лектором стоит задача удержать внимание слушателей в течение почти двух часов.