Как помочь подростку обрести себя. Практическое пособие по психологии

Такая позиция подростка, как правило, подкрепляется семьей, которая считает его несправедливо обиженным и отказывается видеть в нем реальную причину сложившейся ситуации. Необходимо постепенно менять отношение подростка и его родителей к окружающим людям.

Если в классе нет явных изгоев, но много учащихся, не удовлетворенных отношениями в классе, следует вместе с классным руководителем выделить малые группы, в которых возможно оптимизировать взаимоотношения, подключая к этому всех сотрудников школы.

В 5-7-х классах может повышаться конфликтность в отношениях между мальчиками и девочками из-за появления у них интереса друг к другу и неумения адекватно его проявлять.

Итак, со сверстниками является ведущей деятельностью подростков и существенно влияет на развитие возрастных новообразований.

Педагоги

Роль педагогов в плане социального влияния на подростков на первый взгляд кажется меньшей, чем для младших школьников, тем не менее это не так. Подростковый кризис с сопровождающими его реакциями эмансипации от взрослых ярко проявляется во взаимодействии с педагогами.

Иногда по отношению к ним такое поведение демонстрируется раньше, чем дома, по отношению к родителям, а нередко и заметно острее. Кроме того, в школе подростки находятся в группе и стремятся демонстрировать друг другу собственную взрослость, которая видится ими прежде всего как непокорность, непослушание значимым взрослым, проверяют свои новые возможности.

Психологу необходимо обучать педагогов, работающих с подростками, справляться со своими чувствами, а также эффектно реагировать на агрессивные проявления со стороны подростков.

Действия педагога могут быть разной степени авторитарными. Условно выделим несколько уровней:

1 уровень – авторитарный – прямое сообщение желаемых действий (должен, сделайте и т.д.);

2 уровень – частично авторитарный – прямое сообщение с обоснованием необходимости действий (сделайте, потому что это нужно …);

3 уровень – неавторитарный – просьба о совершении действий, прямая (прошу сделать);

4 уровень – демократический – убеждение, обращение к имеющимся у подростка установкам и ценностям для доказательства обоснованности ожиданий педагога и мотивирования к принятию решения.

Проявление авторитарности разных уровней необходимы для подростков, но соотношение их использования должно быть различным в зависимости от специфики класса.

Очень важно, чтобы в этот период педагог помогал подросткам осознавать свои чувства.