Сборник статей педагогов коррекционных учреждений для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Восточной зоны РБ

 ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ НАД НОВЫМИ СЛОВАМИ И ПОНЯТИЯМИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ ШКОЛЕ

    учитель истории

    высшей квалификационной

    категории ГБОУ Белорецкая коррекционная

    школа для обучающихся с ограниченными

    возможностями здоровья

Общение – один из главных факторов жизни человека в обществе.

Однако, активный и пассивный словарь наших детей ниже возрастной нормы. Речь часто страдает нарушением и расстройством, отличается неправильным построением фраз, невыразительностью.

Проблема развития речи актуальна, поскольку речь является неотъемлемым компонентом любой формы деятельности человека и его поведения в целом.

Коррекция мышления и речи – одна из главных задач коррекционной школы.

История как учебный предмет, имеет большие возможности для развития слабых сторон познавательной деятельности учащихся: внимания, умения сравнивать, анализировать и, конечно, развитие устной речи.

Работа над формированием связной речи ведётся на каждом уроке.

Систематическая словарная работа на уроке расширяет словарный запас, дает представление о развитии истории, помогает правильно употреблять новые слова.

Исторический материал является для учащихся наиболее сложным, т.к. не связан с их личным опытом и является для них абстрактным.

Трудности усвоения исторических терминов и бедность словарного запаса требует тщательной работы над понятием: теоретико-практическое пояснение, многократное повторение про себя и вслух, запоминание, многократное использование понятия в разных частях урока, закрепление игровыми методами и приемами, и при возможности связь с современностью.

Словарная работа обязательный вид деятельности на каждом уроке.

Учащиеся знакомятся с новыми понятиями, учатся их объяснять, выделять,

находить в тексте учебника, употреблять в ответе. Ведут исторический

словарь. Таким образом, за счет вариативного повторения новых терминов

формируется активный и пассивный исторический словарь учащихся.

От класса к классу словарная работа усложняется: увеличивается объем

активного словаря по теме. Так в 7 классе даются не более 2—3

новых слов, в то время как, в 8 классе это количество может увеличиться до 4-

5 слов. В старших классах дается задания на самостоятельное объяснение

новых слов.

Основными приемами работы с понятиями могут служить сравнение

понятий по существующим признакам с помощью учителя.