Журнал протоколов психологической диагностики в образовательном учреждении. В помощь педагогу-психологу

Методика «Домик» (приложение 2)

Цель: выявление умения ребенка ориентироваться на образец, точно копировать его; выявление уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки

Ошибками считаются:

а) отсутствие какой-либо детали рисунка;

б) увеличение отдельных деталей рисунка более чем в два раза при относительно правильном сохранении размера всего рисунка;

в) неправильно изображенный элемент рисунка;

г) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка.

4. Методика «10 слов» (приложение 3)

Цель: оценка уровня развития слуховой кратковременной памяти

5. Методика «Четвертый лишний» (приложение 4)

Цель: определение уровня развития логического мышления, уровня обобщения и анализа у ребенка

6. Методика «Разрезные картинки» (приложение 5)

Цель: выявление сформированности наглядно-образных представлений, способности к воссозданию целого на основе зрительного соотнесения частей

7.

Методика «На что это похоже?» (приложение 6)

Цель: выявление уровня развития воображения ребенка, оригинальности и гибкости мышления

8. Методика «Пройди через лабиринты» (приложение 7)

Цель: оценка понятийного мышления ребенка, умения действовать по образцу и правилу.

Примечание: объяснить ребенку, что при прохождении лабиринта можно использовать несколько попыток, сначала проводя путь пальцем, а затем – только глазами.

9. Методика «Рисунок человека» (см. приложение 6, старшая группа)

10. Методика «Мой Светофорик» (см. приложение 4, старшая группа)

11. Методика «Понятливость» (приложение 8)

Цель: определение уровня развития интеллекта (понятливости, осведомленности)

12. Методика «Узнай, кто это» (приложение 9)

Цель: определение уровня воссоздающего воображения

13. Методика определения предрасположенности к неврозу (приложение 10)

Цель: определить по особым признакам, проявлениям, поведению ребенка уровень предрасположенности к неврозу

14.

Методика «Цветовой тест М. Люшера» (авторская адаптация) (приложение 11)

Данная методика может быть использована:

1. При исследовании уровня комфортности ребенка дома, в детском саду.

2. При выявлении эмоциональных установок дошкольников по отношению к предстоящему школьному обучению.

3. При диагностике ситуации в семье.

4.