История психологии. Проблемы методологии

Он?дает психографическое описание учителей и?воспитателей, указывая, что «им надобно быть всем известной и?доказанной честности и?нравоучения, а?поведение их, нравы долженствуют быть наперед ведомы и?непорочны; особливо?же надлежит им быть терпеливыми, рассмотрительными, твердыми и?рассудительными, одним словом, таковыми, чтобы воспитывающееся юношество любило их и?почитало и?во всем добрый от них пример получало» (там?же, с. 152).

В исследовании Е.А. Климова и?О.Г. Носковой выявлены психологические знания о?труде, представленные в?работах практиков?– общественных деятелей, военачальников, инженеров (Климов, Носкова, 2001).

В?качестве примера можно привести представленные авторами результаты реконструкции психологического знания о?субъекте профессиональной деятельности, содержащегося в?работах выдающегося русского полководца А.В. Суворова. Исследование системы его взглядов и?практической военной деятельности позволило выделить ряд важных выдвинутых им проблем, относящихся к?области психологии труда. Большое внимание Суворов уделял вопросам формирования и?организации деятельности воина, подготовки рекрутов, формирования их ратных навыков, т. е., согласно современной научной терминологии,– проблеме профессионального становления и?развития. Обеспечению целенаправленности процесса подготовки молодого бойца способствовали сформулированные Суворовым предписания, касающиеся поведения бойца, его психического состояния и?личностных характеристик. Солдат, согласно выдвинутым им требованиям, должен обладать развитым самосознанием, способностью правильно оценить свои чувства, психические состояния, а?также мысли и?переживания других людей?– противников или соратников, людей, равных себе по статусу, и?начальников. Чрезвычайно важны в?психологическом отношении сделанные им описания военной деятельности, ее?влияния на состояние и?личностные характеристики воинов. К?числу важных регуляторов поведения и?деятельности бойца Суворов относил и?нравственные нормы. Оценивая эти и?другие психологические взгляды полководца, авторы пишут, что «психологическую концепцию военного труда и?подготовки профессионала, созданную А. В. Суворовым, можно было?бы назвать оперативной, так как она, во?первых, существует для него как промежуточный продукт, определяющий его собственные военные решения, предписания, действия; во?вторых, целенаправленно обслуживает собственно активное исполнительско?практическое поведение в?динамических условиях (как военачальника, так и?солдата)» (там?же, с.