Эмоциональный интеллект во благо всей семьи

Дети более успешны в жизни, когда они:

? осознают свои эмоции и чувства и могут управлять ими и своим поведением;

? умеют понять точку зрения другого и общаться с ним с учётом его мнения;

? умеют делать осознанный выбор.

Эти навыки – результат краткосрочного действия программ социально-эмоционального обучения и развития эмоционального интеллекта ребёнка

.

Как показали американские и английские исследования, долгосрочные эффекты следующие:

? улучшение отношения к себе – адекватная самооценка, к другим – положительное восприятие окружающих людей;

? положительное социальное поведение и улучшение взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;

? снижение количества поведенческих проблем;

? снижение уровня эмоционального стресса;

? улучшение памяти и произвольности внимания и др.

Согласно научным исследованиям эмоции влияют на развитие детей и их способы поведения:

? наши эмоции управляют процессом распределения внимания, обучения и памяти

;

? социальное и эмоциональное обучение влияет на центральные исполнительные когнитивные функции, такие как управление эмоциями и планирование.

Негативно переживаемые эмоции ухудшают внимание и память

;

? ученики отвлекаются на преодоление эмоций, которые мешают обучению, что может затруднить выполнение простых учебных заданий, таких как понимание объяснений учителя, выполнение заданий

;

? социально-эмоциональное образование влияет на мотивационные, поведенческие аспекты деятельности и показатели академической успеваемости

;

? ученики, обучающиеся по программе социально-эмоционального обучения, значительно чаще посещают школу, с меньшей вероятностью привлекаются к дисциплинарной ответственности за нарушения правопорядка, получают более высокие оценки.

Умеют решать проблемы, преодолевать препятствия и принимать ответственные решения в учёбе и в социальном взаимодействии

;

? выявлена связь высокого эмоционального интеллекта и качества социальных отношений, социальной ответственности

.

Низкий эмоциональный интеллект с большей вероятностью прогнозирует межличностные конфликты и ситуации дезадаптации, например, низкий эмоциональный интеллект связан с большей вероятности злоупотребления наркотиками и алкоголем

.

В ходе исследования американские учёные изучали эмоциональное развитие в раннем возрасте.