Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории

Психоанализ личности и творчества Т.Шевченко // Современная психоневрология, 1926, № 3.

83. Шардаков М.М. Проблематика диссертаций // Советская педагогика, М., 1941, № 10, с. 78–82.

84. Шемякин Ф., Гершонович Л. Как Троцкий и Каутский ревизуют марксизм в вопросах психологии // Психология, 1932, № 1-2, С. 7–10.

85. Шпильрейн И.Н., Рейтынбарг Д.И., Нецкий Г.О. Язык красноармейца: Опыт исследования словаря красноармейца Московского гарнизона. М.-Л., 1928.

86. Шпильрейн И.Н. Предисловие // Руководство по психотехническому професиональному подбору / под ред.

И.Н.Шпильрейна и др., М.-Л., 1929, с. IV.

87. Шпильрейн И.Н. Психотехника в реконструктивный период: Стенограмма доклада в Комакадемию 2 дек. 1929 г. М., 1930.

88. Шпильрейн И.Н. О повороте в психотехнике // Психотехника и психофизиология труда, 1931, № 4-6, С. 245–246.

89. Эткинд А. Эрос невозможного: история психоанализа в России. СПб, 1993.

90. Ярошевский М.Г., Сироткина И.Е., Даниличева H.A. Пионер деятельностного подхода // Псих.

журнал, 1992, Т.13, №, с. 137–151.

91. Ярошевский М.Г. Л.Выготский: в поисках новой психологии, СПб., 1993.

92. Ярошевский М.Г. Павлов и американский бихевиоризм // Псих. журн., 1995, Т.16, № 6, с. 130–134.

93. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь (серия «Психологи Отечества»), М.-Воронеж, 1996.

Глава 3. Развитие психологии в годы войны и в послевоенный период

§ I. Развитие психологии в годы Великой Отечественной войны

1.

1. Требования и особенности психологических разработок в условиях войны

Великая Отечественная война существенным образом изменила жизнь страны. Военные нужды подчинили себе все сферы жизнедеятельности общества. Девизом и целью жизни каждого человека становятся слова «Все – для фронта, все – для победы». Промышленность и сельское хозяйство, транспорт и строительство, культура и образование перестраивались на военные рельсы в соответствии с требованиями времени. Естественно, что наука и научная интеллигенция также не остались в стороне от этого процесса.

Изменения затронули практически все аспекты существования и функционирования науки: организационную структуру, способы руководства наукой и координации научных исследований, их направления и тематику, формы связи науки с практикой, требования к научным разработкам и критерии их оценки, подготовку научных кадров и т. д.

Соответствующие изменения происходили и в области психологической науки.