Веселые истории для самостоятельного чтения

Веселые истории для самостоятельного чтения

Михаил Михайлович Зощенко

Читаю без мамы по слогам

В книгу вошли весёлые рассказы знаменитого отечественного писателя Михаила Зощенко. Все истории основаны на реальных событиях и рассказывают о переживаниях и радостях, знакомых каждому ребёнку. Вместе с героями малыши научатся честности, доброте и справедливости. Кроме того, физкультминутки с пальчиковой гимнастикой помогут активизировать работу мозга, а дополнительные упражнения улучшат технику чтения.

Для дошкольного возраста.

В формате a4.pdf сохранен издательский макет.

Михаил Зощенко

Весёлые истории для самостоятельного чтения

Автор дополнительного текста Т. Гавердовская

Художник Александр Андреев

Рас-ска?-зы о Ми?нь-ки-ном де?т-стве

У-чи?-тель ис-то?-ри-и

Учи?-тель ис-то?-ри-и вы-зы-ва?-ет ме-ня? не так, как о-бы?ч-но. Он про-из-но?-сит мо-ю? фа-ми?-ли-ю не-при-я?т-ным то-ном. Он на-ро?ч-но пи-щи?т и виз-жи?т, про-из-но-ся? мо-ю? фа-ми?-ли-ю.

И тог-да? все у-че-ни-ки? то?-же на-чи-на?-ют пи-ща?ть и виз-жа?ть, пе-ре-дра?з-ни-ва-я у-чи?-те-ля.

Мне не-при-я?т-но, ког-да? ме-ня? так вы-зы-ва?-ют. Но я не зна?-ю, что на?-до сде?-лать, чтоб э?-то-го не? бы-ло.

Я сто-ю? за па?р-той и о-тве-ча?-ю у-ро?к. Я о-тве-ча?-ю до-во?ль-но при-ли?ч-но. Но в у-ро?-ке есть сло?-во «бан-ке?т».

– А что та-ко?-е бан-ке?т? – спра?-ши-ва-ет ме-ня? у-чи?-тель.

Я от-ли?ч-но зна?-ю, что та-ко?-е бан-ке?т.

Э?-то о-бе?д, е-да?, тор-же?ст-вен-на-я встре?-ча за сто-ло?м, в рес-то-ра?-не. Но я не зна?-ю, мо?ж-но ли дать та-ко?-е объ-яс-не?-ни-е по от-но-ше?-ни-ю к ве-ли?-ким ис-то-ри?-че-ским лю?-дям. Не сли?ш-ком ли э?-то ме?л-ко-е объ-яс-не?-ни-е в пла?-не ис-то-ри?-че-ских со-бы?-тий?

Я мол-чу?.

– А-а? – спра?-ши-ва-ет у-чи?-тель, при-ви?з-ги-ва-я. И в э?-том «а-а» я слы?-шу на-сме?ш-ку и пре-неб-ре-же?-ни-е ко мне.

И, у-слы?-шав э?-то «а», у-че-ни-ки? то?-же на-чи-на?-ют виз-жа?ть.

Учи?-тель ис-то?-ри-и ма?-шет на ме-ня? ру-ко?й. И ста?-вит мне дво?й-ку. По о-кон-ча?-ни-и у-ро?-ка я бе-гу? за у-чи?-те-лем. Я до-го-ня?-ю е-го? на ле?ст-ни-це. От вол-не?-ни-я я не мо-гу? про-из-не-сти? сло?-во. Ме-ня? бьёт ли-хо-ра?д- ка.

Уви?-дев ме-ня? в та-ко?м ви?-де, у-чи?-тель го-во-ри?т:

– В кон-це? че?т-вер-ти я вас е-щё спро-шу?. На-тя?-нем тро?й-ку.

– Я не об э?-том, – го-во-рю? я.