Монтессори-мир Рыжика и Сопелки. Сопелыч ухаживает за средой. Рыжик – за собой

Данный сет предполагает два варианта работы. В научных кругах они квалифицируются как лабораторный и полевой.

Вариант «лабораторный»

Дополнительный материал: небольшая емкость с легко закрывающейся крышкой, содержащая мелкие предметы.

В начале упражнения мы имеем перед собой чистую рабочую поверхность и условия для работы создаем сами. К материалам набора добавляем емкость с «мусором». В лабораторных условиях необязательно использовать мусор в прямом понятии, мы не собираем остатки еды, колбасные очистки или детали сломанных предметов.

Безопасность всегда на первом месте. На втором – успех, на третьем – эстетика. Для работы можно использовать

– порезанные сушеные цитрусовые корочки,

– цветки сухоцвета,

– специи (сушеные перец, гвоздика, барбарис, поломанные палочки корицы),

– семечки и прочее.

В качестве маркера используем небольшой яркий предмет, в нашем случае – пуговицу. Мы многократно работаем с одним и тем же инструментарием, который возвращается в баночку.

«Давай я покажу тебе, как подметать со стола».

Проверяем, надеты ли фартуки на всех участников процесса.

1. Перемещаем поднос с материалом на стол. Достаем инструменты и убираем поднос в верхний правый угол стола.

2. Мы знакомили ребенка с щеткой и совочком в первой книге, если требуется, повторяем презентацию.

3. Самостоятельно или при помощи ребенка извлекаем «мусор» из емкости и распределяем по столу.

4. В центр кладем пуговицу-маркер и объясняем ее предназначение:

«Это красная метка.

К ней я подметаю мусор. Смотри как».

5. Берем в правую руку совок и медленными, плавными движениями сметаем мусор к пуговице. Демонстрация материала всегда происходит на медленной скорости с полным визуальным обзором для малыша.

6. Берем в левую руку совок и прикладываем его к столу рядом с собранным мусором.

«Смотри, как плотно я прижимаю совок к столу».

В этой точке происходит огромная работа нейронных связей, когда ребенок будет пытаться скоординировать сначала работу рук и глаз, потом обеих рук.

Малыш разными руками выполняет разное действие: фиксирует совок и работает щеткой. При этом происходит разное приложение силы (крепко давим на совок и нежно двигаем щеткой).

7. В лабораторном варианте после сбора мусора перемещаем его в специальную емкость. Извлекаем пуговицу и отправляем ее на место. Собираем остальной инструментарий на подносе и перемещаем поднос на место.

Малыш может сразу захотеть подметать в совок.