На нашем сайте вы можете читать онлайн «Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.». Эта электронная книга доступна бесплатно и представляет собой целую полную версию без сокращений. Кроме того, доступна возможность слушать аудиокнигу, скачать её через торрент в формате fb2 или ознакомиться с кратким содержанием. Жанр книги — Детские книги, Учебная литература. Кроме того, ниже доступно описание произведения, предисловие и отзывы читателей. Регулярные обновления библиотеки и улучшения функционала делают наше сообщество идеальным местом для любителей книг.
Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.

Дата выхода
15 апреля 2024
Краткое содержание книги Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения., аннотация автора и описание
Прежде чем читать книгу целиком, ознакомьтесь с предисловием, аннотацией, описанием или кратким содержанием к произведению Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения.. Предисловие указано в том виде, в котором его написал автор (Анатолий Витальевич Баранников) в своем труде. Если нужная информация отсутствует, оставьте комментарий, и мы постараемся найти её для вас. Обратите внимание: Читатели могут делиться своими отзывами и обсуждениями, что поможет вам глубже понять книгу. Не забудьте и вы оставить свое впечатие о книге в комментариях внизу страницы.
Описание книги
Книга рассматривает вопросы выстраивания поддерживающего образования в современной стратегии актуального действенного образования. Сегодня школа нуждается в важных изменениях, так как складывается новая организационная философия персонально-обусловленного обучения в системе распределенного и разноспособного получения образования, многонаправленных и многоаспект-ных отношений (учащийся-образовательная действительность, учащийся и ор-ганизация своей деятельности, учитель-ученик, учащийся-учащийся, школа-школа, школа-учреждение дополнительного образования и др.).
Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения. читать онлайн полную книгу - весь текст целиком бесплатно
Перед вами текст книги, разбитый на страницы для удобства чтения. Благодаря системе сохранения последней прочитанной страницы, вы можете бесплатно читать онлайн книгу Учебно-деятельное поведение учащегося как современная стратегия действенного образования. Социально-образовательные аспекты выстраивания поддерживающего учебно-деятельного обучения. без необходимости искать место, на котором остановились. А еще, у нас можно настроить шрифт и фон для комфортного чтения. Наслаждайтесь любимыми книгами в любое время и в любом месте.
Текст книги
Это гораздо больше, чем просто предоставление учащимся информации и упражнений на запоминание.
Такой подход обеспечивает обучение, точно оценивая то, что учащиеся знают и чего они не усвоили, не опираясь на предположения и сомнения, которые искажают результаты. И позволяет им быстро восполнить пробелы в знаниях и повышать уверенность школьников в последующей работе.
Вот краткое описание того, как это работает.
Определение того, что людям нужно узнать, начинается с понимания того, что отсутствие знаний, умений (учащийся должен знать свое поле незнания), сомнения и наличие неточной информации естественное состояние, всегда существуют и сопровождают человека в любое время.
Уже при построения обучающих действий (а затем и в самой деятельности) появляются отличия от традиционных методов, для которых важно только количество вопросов, на которые даны правильные ответы, для учения, основанном на уверенности, важными становятся:
a) правильные ответы, на которые даны уверенные ответы, так это свидетельствует о компетентности;
b) правильные ответы, в которых просматриваются сомнения и неуверенность (отсутствует систематизация изученного);
c) правильные ответы, которые представляют собой больше догадки, что можно рассматривать как эквивалент отсутствия знаний;
d) неверные ответы, на которые даны уверенные ответы, указывает на то, что использовался неверный источник информации.
Различие между человеком, который правильно угадывает, и тем, кто отвечает правильно и уверенно, может иметь большое значение:
– во-первых, процесс оценивания, встроен в обучающую систему благодаря уникальной структуре вопросов (можно использовать с несколькими вариантами ответов);
– во-вторых, может фиксировать и подтверждать достоверность применяемых знаний и делать (вместе с учащимися) подробный анализ на основе соотнесения уверенности и учебно-познавательного поведения;
– в-третьих, на заключительном этапе доверительное образовательное взаимодействие призвано восполнить пробелы в знаниях:
– это важно сделать в тот момент, когда учащиеся наиболее близко подошли к научению (сразу после оценки и выявления некорректного понимания информации);
– в это время нужно у самих учащихся вызвать сомнения и с разных сторон посмотреть на приобретаемые знания и компетенции.
12. Архивирование знаний.








