Крылья Мальгуса. Ступень Четвертая. Часть первая

Я сразу сказал, что собираюсь защиту блока укрепить сам и так, чтобы никто посторонний не мог больше в принципе зайти к нам без нашего разрешения. Ефремов сказал, что он только одобрить может такой подход, о чем скажет директору этой совершенно неприлично проштрафившейся школы. Я дипломатично промолчал, что его подчиненные тоже проверяли, а значит, проштрафились ничуть не меньше.

После того как мы сравнили найденные мной и подчиненными Ефремова лишние устройства в нашем блоке, генерал потащил меня по школе, чтобы я на пару с ним проверил остальные помещения.

Для посторонних это был мастер-класс ученику, где учеником выступал я. На самом деле в данной ситуации Ефремов мне доверял чуть ли не больше, чем себе. Как он сказал, проверка по волховской методике лишней не будет.

– Знаете, что странно, Дмитрий Максимович, – сказал я после осмотра третьего блока.

– Говори уж, Елисеев, хуже не будет, – подозрительно сказал Ефремов.

– В этом блоке есть полости под камеры или что-то подобное. Но камер нет.

А в предыдущем даже дырок не было.

Ефремов сделал стойку, что при его комплекции смотрелось бы комично, не будь ситуация столь серьезной.

– А как в вашем с ними?

– Скорее всего, были, только ровно под камеру, поэтому не так заметно.

– Так… Ну-ка, Елисеев давай конкретнее, где дырки есть, а где нет.

Прошлись мы по всему общежитию, и в большинстве блоков не было заложено ничего подобного. У Ефремова наверняка были свои соображения по этому вопросу, но он лишь хмурился и делал пометки в блокноте, не собираясь со мной делиться выводами.

Но я их и без него мог сделать: несмотря на кажущуюся случайность закладывания полостей, делались они наверняка только в свободных блоках, а не в тех, которые были заняты старшеклассниками. На время обучения блок закреплялся за пятеркой и посторонних туда не пускали, а значит, и ремонт в них не делали.

Остановились мы в холле, довольно многочисленном. Ученики, которые пронюхали о школьных проблемах, по своим комнатам сидеть не стали, а весьма активно перемещались, вынюхивая, что же случилось на самом деле.

– Так, Елисеев, ты же можешь определить, сколько людей сейчас в школе? – неожиданно спросил Ефремов. – Хочу сравнить.

Я кивнул, прикрыл глаза и запустил сканирование. Сил оно в этот раз забрало много, поскольку выбранная площадь оказалась слишком большой: я захватил всю территорию школы, включая двор. Сделал проекцию, зафиксировав каждую точку, и только после этого начал считать.