Русская проза ХХ века. Разработки уроков по ФГОС

После прочтения рассказа целиком (в классе и дома) проводится обобщающая беседа (5 этап урока по ФГОС), целью которой является коррекция читательской интерпретации, постижение рассказа в совместном диалоге с учителем и одноклассниками.

Созданию ситуации диалогического характера, вживания в текст на этапе мотивации помогает прием, условно названный нами «Мир природы и я». Он активно может быть использован при изучении таких эпических произведений, в которых образ природы тесно связан с образом героя и определяется авторской мыслью о формировании характера героя через приобщение к красоте природы, что может быть связано с основной идеей текста.

Чтение первых страниц рассказа предваряется заданием рефлективно-творческого характера «Мир природы и я» (этап мотивации). Цели такого задания различны, но органично соединяются между собой:

1) развитие воображения; 2) развитие рефлективной деятельности; 3) развитие навыков письменной и устной речи на неродном русском языке. Основа приема – включение субъектного опыта школьников в анализ и интерпретацию эпизода.

Рассмотрим мир природы и мир героя через призму личностных взглядов и представлений учеников, что далее позволит создать диалогическую связь с героем и самим текстом. Перед чтением отрывка со слов «Он повернул голову и сразу увидел синее небо» до слов «хотя и капает с застрехов» предложим пятиклассникам заполнить в тетради таблицу, состоящую из двух колонок:

1. Что я вижу из окна ранней весной;

2. Как я к этому отношусь: мои чувства, переживания.

Заполняют учащиеся таблицу самостоятельно.

Учитель зачитывает ответы учащихся сам или просит это сделать учеников по желанию.

Анализ текста (конкретного эпизода). Выполнение вышеназванного задания подготавливает чтение конкретного отрывка. Предварим его вопросом: – А что же видит ранней весной герой рассказа? Совпадает ли ваше видение с ним или нет? Почему герой видит именно эти реалии природы?

Оказывается, что Павлуня так же, как и пятиклассники, обращает внимание на сосульку, капель, снег и небо.

Но видит также и реку, лужок, торчащий из снега стебель прошлогоднего репейника, так как, считают пятиклассники, он смотрит из окна своего дома, находящегося в конкретной деревне.

Рассмотрим теперь, какими же видит герой те реалии природы, о которых написали и пятиклассники (сосульки, снег, небо, капель). Непосредственно поработаем с текстом отрывка, используя известные ученикам сведения теоретико-литературного характера (эпитет, сравнение).