Инновационные методы в работе с детьми с нарушениями развития. Сборник научно-исследовательских работ студентов

Дети должны исправить ошибку.

III. Объявление темы, цели занятия.

– К нам в гости пришел гномик, он из страны Грамматики, где живут все слова. Этот гномик маленькое слово «В». Если какой-то предмет находится внутри другого предмета, то мы называем это маленькое слово «В». (Показ действия – мячик положить в коробку.) Где мячик? Мячик в коробке. (Дети повторяют.) Где у тебя мячик Данил? И т. д.

– У этого гномика есть свой домик. (Знакомство со схемой предлога.)

– Гномик хочет поиграть с нами в игры.

IV. Физкультминутка.

Детям раздаются картинки. Дети делают хоровод, в центре картинка «Кастрюля». Дети водят хоровод и по тексту выполняют действия.

– Мы ребята – поварята. Варим, варим вкусный суп.

Вот в кастрюле мясо варим.

И картошку надо в суп.

Рис положим и морковку,

Лук нам в супе нужен тут.

И половником в тарелки

Всем налили вкусный суп.

– Какой у нас получился суп? (Рисовый.)

V. Игра-упражнение «Что где лежит?». (Детям показываются предметные картинки.

– Где лежит хлеб? – В хлебнице. Где лежит сахар? – В сахарнице. Где лежат фрукты? – В вазе. Где лежат овощи? – В корзине. И т. д.

VI. Составление предложений по сюжетным картинкам.

Ребенок называет свое предложение и при назывании предлога «В» показывает его схему.

– Девочка наливает суп в тарелку.

– Мама кладет картошку в сумку.

– Повар наливает компот в стаканы.

– Дядя жарит рыбу в сковороде.

– Мальчик наливает воду в чайник.

– Бабушка кладет огурцы в банку.

VII. Игра «Угадай что это».

– В ней варят кашу. В него наливают чай. В ней жарят картошку. В нее кладут сахар. Этим едят суп. Этим наливают суп. И т. д.

VIII. Итог.

– Маленькому гномику пора домой. Как зовут этого гномика? Когда мы говорим это маленькое слово? В какие игры он с нами играл? Что вам понравилось больше всего? Все ребята сегодня хорошо занимались. Гномик расскажет своим друзьям, как хорошо с вами играть и они тоже придут к нам в гости.

Тема: Предлог «НА»

Цели: познакомить с пространственным значением и схемой предлога «НА»; учить составлять предложения, используя предметные картинки; развивать понимание дифференциации предлогов «В» и «НА»; активизировать словарь по теме «Перелетные птицы»; закреплять представления о пространственных направлениях и схеме тела; развивать слуховое и зрительное внимание, память; воспитывать интерес к обучению.