Умное образование

Ресурсы и стратегии в таких условиях будут продуктивнее соотноситься со стилем обучения, способностями и интересами учащегося, чтобы каждый из них мог оптимально ими воспользоваться.

В таком окружении учащиеся могут учиться в любом месте, в любое время, поскольку они имеют возможность подключиться к обучающему контенту с помощью мобильных устройств. Тем не менее, простое предоставление технологий учащимся не обязательно обеспечивают умное образование.

С развитием мобильных, персональных технологий умное образование становится актуальной парадигмой школьного обучения (научения в целом).

Это обусловлено тем, что умное образование:

a) делает упор на активное задействование интеллектуальных и мобильных обучающих устройств;

b) фокусируется на взаимовлиянии и взаимообусловленности всех компонентов при получении учащимися образования в единой структуре школьного и внешкольного учения.

Сегодня в условиях действенной цифровой действительности построение образования продвигается от школьного обучения к повсеместному и всеохватывающему учению, которое в настоящее время может происходить в любое время, в любом месте и без ограничений по времени, местоположению, по использованию учебных (познавательных) ресурсов.

В последнее время усиливается потребность в становлении образования как образа жизни и образа действий, а это требует обращать больше внимание на важность и необходимость введения в школьное обучение аутентичных действий, в которых учащиеся работают с проблемами реального мира.

Чтобы поместить учащихся в аутентичную учебную среду, важно спроектировать обучение, как умное образование, в котором каждая обучающая структурная единица является мотиватором и движущей силой, они направляют деятельность друг друга и создают обучающее взаимодействие в интегрированном (реальном и виртуальном) учебном пространстве.

В связи с этим важно обозначить признаки и особенности умного образования. Пока нет четкого и единого определения умного образования и его концептуального понимания.

Многопрофильные исследователи и специалисты в области образования в большей степени обсуждают концепцию smart education и чаще всего останавливаются на расширении цифрового инструментального сопровождении обучения, что, как уже видно из сказанного, явно не дотягивает до умного образования.

Это обусловлено тем, наиболее важные направления построения умного образования в значительной мере находятся в организационно-личностной сфере учащегося.