Умное образование

Выстраиваемый подобным образом пошаговыйучебно-организационный дизайн обеспечивает учащимся:

• действенную и надежную меру понимания при организации ими своего учения;

• вхождение в обучающее окружение, что дает им возможность разрабатывать реальные планы познавательных действий (учебного поведения);

• структурирование того, что в конкретный момент изучается, осмысливается и систематизируется (переводится в долговременную память);

• формирование представления и освоение того, как происходит овладение новыми знаниями, компетенциями (способами познания) чтобы их использовать в разнообразной практике;

• интеграцию индивидуального и группового подходов к обучению, поскольку они применяют, анализируют и оценивают то, что они уже знают и создают заново в разных учебных форматах.

Эти знания становятся наиболее значимыми для учащихся, когда они осознают, насколько полезно то, что они теперь знают, в качестве основы для обучения на последующих этапах, в дополнительной системе образования, для формирования опыта открытого учения вне школы и после ее окончания в их социальной и профессиональной деятельности.

Вырабатываемые в таких условиях учебно-организационные планы и подбор познавательных действий, сориентированных на достижение индивидуально-групповых целей, будут обеспечивать четкое направление в образовательном продвижении.

• задачи, которые необходимо выполнить и объяснить путь достижения другим;

• вехи, отмечающие этапы процесса достижения и способы организации деятельности;

• сроки (школьное время и действия вне школы), необходимые для получения планируемых результатов;

• любые дополнительные ресурсы (в том числе консультации и рекомендации), необходимые обучающие инструменты;

• и, что очень важно, показатели учебно-организационного и познавательного продвижения, прогресса (личностного роста) учащегося.

Планирование действий в таком контексте умного образования помогают расставить приоритеты в распределении личного времени и усилий.