Дневник инспектора районного отдела образования

Но ответ учеником опять не был записан, учитель не продиктовал ученику запись ответа значения неизвестной величины z = 10920. 4. Ещё 10 минут решали уравнение учитель с учениками решал задачу по определению числа пар из 35 учащихся. Выяснилось, что ученики не знают понятия «Пара». Учитель не додумался построить учеников в две шеренги, что делается на уроке физической культуры, показав ученикам двоих учеников стоящих в первой и второй шеренге, а это и будет «Пара». В итоге учитель нарисовал с помощью точек пары, и их оказалось 17, а один ученик без пары.

5. Домашнее задание из пяти задач учитель давал после звонка без комментариев.

30.09.92. При посещении урока математики в 6 классе по теме «Приведение дробей к общему знаменателю. Задачи на сложение и вычитание натуральных чисел» в 6 классе у учителя Быконя Г. И. было установлено: 1. Учитель не обратил внимания на то, как учащиеся сидят за столом, не сделал замечаний по их посадке, а сразу приступил к проверке выполнения домашнего задания. 2. Проверил домашнее задание путём обхода и просмотра тетрадей у учащихся.

3. Собрал тетради на проверку. 4. В течение 10 минут проводил устный счёт: а). Учащиеся искали НОД чисел 56 и 24; 42 и 63; 100 и 250; 12 и 35. б). Сокращали дроби 24/56; 16/20; 95/205 и отвечали на вопросы. 5. В течение 20 минут, проводил проверку знания определений и правил, используя игровой момент: задай вопрос соседу по парте и если сосед не отвечает, то задавший вопрос отвечает сам. За работу учащимся выставил оценки, комментируя оценки. Задал домашнее задание из трёх номеров, дал пояснения по домашнему заданию. 6. В течение 8 минут до звонка с урока учащиеся выполняли самостоятельную работу.

Октябрь 1992 года.

06.10.92. Доведение коллективу Ущерпской СОШ итогов проверки по ведению документации и проведению уроков.

1. Бруева Н. Д.: Шире применять технические средства обучения и наглядные пособия.

2. Самофалова Т. В.: Применять транспаранты для кодоскопа, формировать у старшеклассников самостоятельность в высказываниях, активность в учебной деятельности.

3. Ушакова Е. И.: Соблюдать объективность в оценке знаний, соблюдать правильность в оформлении записей задач, добиваться от учащихся правильных ответов, активировать работу с кодоскопом.

4. Бруев П. М.: приводить в ходе уроков больше практических примеров, использовать активные формы обучения, успевать подводить итоги урока, комментировать оценки и пояснять домашнее задание.

5. Лебедько В. М.