Литературная интернет-студия. 102 занятия “Изюминки”

Оазисы времени

Внимание! Через неделю возможен перерыв в работе студии, но пока я могу отвечать участникам, так что поторопитесь. Во время перерыва (2—3 недели) я не буду отвечать на комментарии (что не мешает вам их выставлять!), поскольку буду в профилактически-больничном оффлайне. Вернусь – на всё постараюсь прореагировать. Так что будет больше времени, чем обычно. За время перерыва (или до него) я всех прошу ответить на несколько вопросов.

Вопросы к участникам

1. Читаете ли вы каждое занятие? Если вы не пишете к нему комментарий, с чем это связано?

2.

Можете ли указать три наиболее важных для вас темы, поднятые в занятиях?

3. Какие темы вы хотели бы увидеть на ближайших занятиях?

4. Помогают ли вам комментарии других участников студии, их ВОЗы, разбор этих ВОЗов?

5. Пополнилось ли у вас за время участия в студии «Собрание несочинений»? А собрание сочинений: закончили ли Вы что-нибудь?

Вопросы к гостям

1. Заглянули ли вы на студию случайно или читаете её систематически?

2.

Можете ли вы указать наиболее заинтересовавшую Вас тему?

3. О чём бы вы с интересом прочитали?

Впрочем, о перерыве я объявлю дополнительно. Может быть, и занятие 9 успеет состояться. А пока начнём это занятие.

Как писать для детей

На эту тему в НСК я не писал, хотя к ней близка другая моя книга: «Домашний автор». Правда, там рассматривается родительская позиция. Сейчас мы поговорим о позиции авторской.

На вопрос «Как писать для детей?», я бы ответил так же, как и на более общий вопрос «Как писать?» – по-своему.

Но всё-таки постараюсь перечислить некоторые принципы, важные, на мой взгляд, для этого дела. Поэтому сформулирую тему несколько по-другому.

Как обращаться к детям

1. Никакого сюсюканья

И в жизни и в искусстве лучше общаться с ребёнком на равных. Ребёнок – такая же личность, как и взрослый, только возможностей у него меньше. Можно опробовать результат на реальных детях, это замечательные учителя.

Прочтите стишок в конце занятия.

2. Доводить до простоты

Для облегчения восприятия нужно доводить мысль, слово и изображение до той простоты, в которой нуждается ребёнок. Не впадать при этом в примитивность. Живое понимание ребёнка подскажет границу.

3. Пользоваться повторениями

Повторения (с вариациями) ситуаций, реплик и мыслей помогают ребёнку в усвоении происходящего. Не зря дети любят перечитывать книги.