Развивающие занятия с детьми 4—5 лет. Зима. II квартал

Педагог предоставит им возможность самим поэкспериментировать с отпечатками, которые оставляют на влажном песке разные предметы. Продолжатся наблюдения и выполнение поручений по уходу за растениями и животными уголка природы.

Непосредственно образовательная деятельность

Познание окружающего мира «Части суток. Сон»

Задачи:

– формировать первоначальные представления детей о частях суток;

– подводить к пониманию того, что спать в темноте не страшно;

– объяснять разницу между правдой (былью, достоверными событиями, реальностью, тем, что было взаправду) и вымыслом (фантазией, воображением, тем, что мы представляем себе понарошку) в простом варианте.

Материал: мягкая игрушка или картинка с изображением совы, иллюстрации с изображением дивана, кровати, детской кроватки, коляски, люльки, гамака, действий человека в разное время суток (дети идут в детский сад, гуляют во дворе, смотрят телевизор, спят).

Содержание

Воспитатель показывает детям игрушку или картинку с изображением совы, спрашивает их, знают ли они, что это за птица.

Предлагает послушать стихотворение Е. Новичихина «Сова»[1]:

Спят девчонки,

Спят мальчишки,

А Сова

Листает книжки.

А Сова

Своих совят

Отправляет

В детский сад.

Педагог спрашивает, что совята в этом стихотворении делают утром (ужинают и ложатся спать), днем (спят), вечером (просыпаются), ночью (играют). Вместе с детьми рассматривает картинки и обсуждает, что люди делают утром, днем, вечером, ночью, делает вывод, что у совят все наоборот.

Затем воспитатель предлагает детям послушать стихотворение о том, как жили в квартире сорок четыре сорок четыре веселых чижа. Читает отрывок из стихотворения Д. Хармса «Веселые чижи» начиная со слов: «Спать захотели, / Стелют постели / Сорок четыре веселых чижа» и до слов: Чиж – на бумажке, / Чиж – на полу» [7].

Педагог просит детей вспомнить и сказать, где устроились спать веселые чижи. Обсуждает, где могут спать люди.

Показывает изображения дивана, кровати, детской кроватки, колыбельки, коляски, люльки, гамака. Рассматривает их вместе с детьми и выясняет, чем они похожи и чем отличаются.

Воспитатель рассказывает детям, как спят туристы в палатке, пассажиры в поезде, матросы на корабле, подкрепляя рассказ показом иллюстраций.

Педагог обсуждает с детьми, кто из них любит или не любит ложиться спать, кто боится темноты. Просит рассказать об игрушках, с которыми они спят.