Школьное образование в цифровой действительности

Учащимся предлагается использовать онлайн-инструменты, чтобы рассказывать свои истории и быть услышанными в своих сообществах и в сетевом социально-образовательном пространстве (презентовать свои позиции, достижения, способы учебной работы и поделиться, мнениями, своим пониманием изучаемого материала и др.).

На самом деле, цель состоит в том, чтобы учащиеся выражали то, что они считают для себя важным и брали на себя ответственность за собственное обучение. Это выводит учебно-познавательные действия в социальную сферу, ускоряя необходимость познавать больше, чем то, что заключено в стенах классной комнаты, используя всю окружающую действительность для научения.

Считается, что в образовании сегодня необходимо изменить парадигму обучения, которая должна опираться на сильные и учитывать слабые стороны учащихся, организовывать обучающий формат, в котором их таланты обретают форму, процветают и создают их именно такими, какими они хотят стать сами.

И в данной ситуации необходимо изменить (ослабить значение) оценивание (тестирование) с «высокими ставками», которое создает больше проблем, чем дает ответов, и оно не соответствует требованиям реального успеха в современном мире. Обучение творческих и предприимчивых людей, а оно сегодня находится в центре внимания современного образования, предполагает систему проб и ошибок в процессе научения.

Для выявления различных мотивирующих факторов обучения и стратегий поддержания мотивации школьников в онлайн-обучении необходимо формирование системы постоянно действующих ориентировочных консультаций (для открытия внешних значимых компонентов образования и поддержания учебно-познавательных интересов и ожиданий учащихся). Большинство онлайн-курсов сегодня посещают те школьники, которые осмыслено сориентированы на определенную профессиональную деятельность или не удовлетворены очным школьным обучением.

Эти школьники высоко мотивированы, чтобы учиться, хотя у них разные мотивы и цели для обучения. Поэтому задачи учителя состоят в том, чтобы поддерживать (развивать) мотивацию и неопределившихся учащихся в онлайн-пространстве, помогать выстраивать персональные траектории получения образования, оказывать, прежде всего, адресную поддержку и сопровождать в обучении.