Школьное образование в цифровой действительности

Одним из основных аспектов оказания помощи в онлайн-образовании является создание условий и предоставление возможностей для интерактивного социально-образовательного взаимодействия и обмена знаниями и подходами к научению не только внутри школы, но и в межорганизационных коммуникациях.

В системе выстраивания обучающей деятельности важна аналитика эмоционально-психологического отношения к обучению. Наблюдение за учащимися и распознавание их эмоционального (и душевного) состояния:

•      предоставляют учителю важную для обучения информацию о степени комфортности организационно-учебной работы;

•      дают возможность проанализировать, как учащиеся с позиции собственного понимания и отношения к школьному образованию учатся и какие испытывают трудности;

•      а затем адресно помочь школьникам адекватно отреагировать на свои эмоциональные и когнитивные состояния и скорректировать образовательные (познавательные) траектории.

Типичные эмоционально-когнитивные аспекты обучения включают в себя, ответы на вопросы учащихся о том, насколько они осознают осуществляемую ими образовательную деятельность, как они аргументируют выбор своих учебно-познавательных действий, понимают приобретенные знания и компетенции, могут их объяснить и интерпретировать.

В случае непонимания происходящих процессов, степени собственного участия в организации обучения, возникают негативные (некогнитивные) аспекты, которые учащиеся не всегда могут объективно обосновать.

Соответственно с этим у учащихся работают:

•      восприятие и мышление (фиксировано и податливо или креативно и критически),

•      стратегия получения образования:

?      формируются размышления следовании в обучении за учителем, ожидания помощи в планировании обучении;

?      или учащийся ориентируется на поиск своего образовательного пути и определение, кто и когда может помочь в учении и проконсультировать;

•      социально-образовательное взаимодействие я и мое учение, я и обучающее окружение (в том числе интернет-ресурсы), я и учитель, я и партнеры по обучению, которое глубоко влияет на то, как школьники учатся и стало ли научение устойчивым и трансформационным.