Школьное образование в цифровой действительности

Оценка и рекомендации. Учебные материалы должны:

•      обеспечить постоянную (быструю и мобильную) социально-образовательную обратную связь между учителем и учащимися, последними между собой;

•      использовать комплексную (текущую и итоговую) оценку с комментариями и рекомендациями по мере необходимости;

•      Отслеживать и позитивно комментировать достижения учащихся, рассматривать их как результат его социально-образовательного взаимодействия с окружающей действительностью (людьми).

Социальные и личностные отображения. Учебные материалы должны:

•      брать во внимание чувствительность и эмоциональный отклик к культурному, религиозному, идеологическому разнообразию, разнообразию этнического происхождения, конфигураций и ценностей;

•      способствовать организационному, исполнительскому социально-образовательному равноправию и доверию;

•      формировать положительные образцы для подражания;

•      использовать языковые средства, соответствующие возможностям предполагаемого контингента учащихся.

В этой системе складываются критерии трансформационного обучения:

1)      создание общего видения с опорой на ученическое многообразие;

2)      составление и принятие социально-образовательных целей всеми участниками;

3)      обеспечение интеллектуальной стимуляции;

4)      предоставление персональной (адресной) консультационной и корректирующей поддержки;

5)      моделирование и перевод в учебные действия эффективной практики в современной структуре распределенного и многонаправленного образования без границ;

6)      ориентирование учащихся на высокие ожидания (зоны ближайшего и перспективного научения и развития);

7)      формирование позитивной учебно-коммуникационной культуры и эмоциональной отзывчивости, создание условий и учебной атмосферы, поддерживающих активное участие в принятии решений.