Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации

Чаще всего выделяются четыре этапа:

1) диагностико-мотивационный (тьютор оценивает ситуацию, стимулирует ребенка к адаптации к интеграционной среде);

2) проектировочный (тьютор осуществляет поиск индивидуальных интересов ребенка, планирует совместную деятельность);

3) реализационный (сопровождение ребенка с ОВЗ);

4) аналитический.

В своей деятельности тьютор использует разнообразные формы сопровождения не только ребенка, но его родителей (законных представителей) и др.: индивидуальную консультацию (беседу), групповую консультацию, учебный тьюторский семинар, тренинг.

В практике тьюторской деятельности возникают и различные трудности, в числе которых:

– недостаточное методическое обеспечение профессиональной деятельности;

– работа с большим количеством документации;

– формализм в оценке результатов деятельности специалиста и др.;

– отсутствие необходимых условий для индивидуализации образовательного процесса;

– недостаточная мотивация обучающихся.

Проблемы тъюторства:

– тьютор не должен быть сам по себе, необходимо развитие движения и профессионального объединения тьюторов с целью аккумулирования и трансляции опыта на разных уровнях и моделях;

– при подборе тьютора необходимо знать его личностные характеристики и особенности, совместимость с ребенком и его родителями (законными представителями);

– необходимо организовать сопровождение родителей. Остро стоит проблема эмоционального выгорания родителей (мам) детей-инвалидов.

Высока потребность в группе(ах) поддержки, специалистах (система сопровождения семьи от момента постановки диагноза на всех уровнях – семейный тьютор), общественных и социально ориентированных некоммерческих организациях, благотворительных фондах с целью психолого-педагогической реабилитации, социальной адаптации, социализации и поддержки родителей, интеграции семьи в социум.

Что хотят родители от тьютора?

• Тьютор должен сопровождать учебный процесс ребенка и доводить до родителей необходимую информацию о его образовании и развитии.

• Тьютор должен быть посредником между ребенком и учителями, ребенком и другими детьми, организатором взаимодействия и совместной деятельности детей.

• Тьютор оказывает ребенку психологическую поддержку во время учебного процесса и во внеурочное время.

• Тьютор ведет дневник наблюдений и знакомит с ним родителей (обратная связь).