Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. Методические рекомендации

• Тьютор оказывает психологическую поддержку членам семьи ребенка и выступает посредником между родителями и педагогами, администрацией, между учителями.

В ходе введения тьюторства было выявлено следующее:

– запрос и ожидания семьи в отношении оказания услуг образовательными организациями по большей части не оправдались;

– в течение года ребенку не были предоставлены тьютор и дефектолог, прописанные в индивидуальной программе реабилитации и заключении ЦПМПК Москвы;

– не установлен продуктивный контакт между родителями и администрацией, родителями и учителями, родителями и другими родителями.

Опыт деятельности образовательных организаций по введению тьюторства

В сопровождении (ассистентах) и тьюторах остро нуждались несколько детей с ДЦП (один из них с очень тяжелой формой ДЦП).

Мамы вынуждены были сопровождать своих детей во время учебного и реабилитационного процесса самостоятельно.

Налицо эмоциональное выгорание, физическая и психологическая усталость родителей.

Для мам не было организовано место отдыха и питания, а также помощь специалистов по реабилитации.

Нескольких детей с ДЦП (на инвалидной коляске и ходунках) во время перемен и во внеурочное время сопровождали необученные сотрудники школы (педагоги, специалисты службы социально-психологического сопровождения), вынужденные совмещать основную работу с неоплачиваемой нагрузкой и оставлять без присмотра других детей.

Сотрудники образовательного учреждения не обладали знаниями, навыками и умениями обращения с инвалидной коляской и ребенком с ДЦП, осуществляющим передвижение с помощью ходунков, а также с особенностями его развития, психологией и этикой взаимодействия с такими детьми.

Инклюзивное образование

Инклюзивное, или включенное, образование – процесс обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) ДОО и школах. Если ребенок обучается по адаптированной программе, он постепенно вовлекается в класс общеобразовательной школы.

В основу инклюзивного образования положена идеология, исключающая любую дискриминацию детей. Она обеспечивает равное отношение ко всем людям, но предполагает создание специальных условий для детей с особыми образовательными потребностями. Из этого следует: инклюзивная форма обучения не должна вытеснять традиционную (специальное обучение).