Естественно-адаптационный формат обучения – актуальная стратегия школьного образования

 Нелинейные учащиеся – социальные и интерактивные:

? безупречно подключенные к интернет-пространству, можно сказать – они сетевой «продукт», естественно разбирающиеся в технологиях;

? формируются и входят в мир благодаря сетевому телевидению высокой четкости, мобильным ПК, трехмерным беспроводным интерактивным играм, беспроводным социальным сетям, технологии интеллектуальных агентов, аватаров, преобладанию в жизни виртуальной реальности;

? они находятся в сфере так называемого мультисенсорного обучения.

2. Потребители знаний. Для них важна полинаправленность и в то же время ориентированность на высокие достижения:

? для них важна персонализация, но в командной деятельности;

? предпочитают активных и внимательных учителей-инструкторов;

? эти учащиеся высоко социализированы и интерактивны, активно подключены к сетевым отношениям;

? обладают высокой технологичностью, у них преобладают кабельное телевидение, компьютеры, 3D видеоигры, мобильная беспроводная связь и при этом примитивная виртуальная реальность;

? ожидают некоторого мультимедийного обучения и обогащения;

? наслаждается групповой работой, экспериментальными занятиями.

3. Индивидуалисты, самостоятельные, но направляемые:

? предпочитают гибкость и выбор в обучении, поэтому они очень чувствительны к жесткости и авторитетным подходам;

? ожидают от учителя, что он будет экспертом, сосредоточенным инструктором, стремятся разбираться в высоких технологиях;

? обучение для них должно быть приятным, обязательно увлекательным, и оно должно повышать их конкурентоспособность;

? в обучении предпочитает управляемую самостоятельность.

4. Коллективные учащиеся склонные к многочисленным обязанностям:

? обладают высокой учебной этикой, преданы своим успехам, к которым в любой ситуации стремятся;

? предпочитают структурированную групповую работу, желают постоянной и быстрой обратной связи;

? образовательные мероприятия дополнительно используют для построения отношений, не являются критиками;

? ценят творческую и личностную деятельность, любознательность и сообразительность;

? обучение должно быть для них личностно значимым – учебная деятельность от ярмарки идей до высокотехнологических процессов.